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課題育新銳 科研謀新篇——張集實驗小學參加銅山區(qū)2023年度市、區(qū)級教師個人課題主持人培訓會
信息來自:彭城教育網    發(fā)布時間:2023-09-22 11:16:00    閱讀量:18287次
[摘要]:教育熱點:為了幫助新立項課題主持人更好地開展研究工作,9月21日,區(qū)教師發(fā)展中心科研管理處在大學路實驗小學舉行了2020年度市、區(qū)級教師個人課題開題培訓會,徐州市銅山區(qū)張集實驗小學8位課

  為了幫助新立項課題主持人更好地開展研究工作,9月21日,區(qū)教師發(fā)展中心科研管理處在大學路實驗小學舉行了2020年度市、區(qū)級教師個人課題開題培訓會,徐州市銅山區(qū)張集實驗小學8位課題主持人按時參加了培訓。

  首先,來自我們張集實驗小學的薛小喜老師對課題研究做了經驗分享。她去年的課題成功結題,并且獲得了113分的高分。她以《分享 共研 成長》為主題,毫無保留的分享了她的課題《基于傳統(tǒng)文化傳承的小學中年級古詩詞教學的案例研究 》的研究過程。分別從“對小學中年級古詩詞的歸類研究”,“廣泛的文獻研究”和“一系列小學中年級的古詩詞教學案例”這3個階段進行了闡述。給我們提供了“緊扣一個主題 ,心中列好框架”、“制定策略梳理理論閱讀寫讀書筆記”、“閱讀摘抄、反思、撰寫讀書心得”、“深入課堂實踐研究,梳理教育故事與典型的課堂實錄”、“相關性形式多樣化的成果”的幾點建議。

  培訓會上,來自棠張鎮(zhèn)牌坊小學董芳老師為大家作了題為《規(guī)劃引領,收獲成長》的       課題研究經驗分享。董老師作為優(yōu)秀課題主持人,近10年曾有8項課題在省、市、區(qū)級立項。她從自己的課題研究經歷出發(fā),向大家分享了她研究課題的寶貴經驗。董老師總結了做課題研究的四點做法:一是結合題目,撰寫成果;二是以人為鏡,克服惰性;三是實踐應用,及時記錄;四是調整心態(tài),善于反思。她還講述了做課題研究以來的五項轉變:一是思想轉變,從厭讀到樂讀;二是行為轉變,從敷衍到認真;三是情緒轉變,從焦慮到瓶頸;四是課堂轉變,從費力到輕松。大家聽后,真真切切感受到她對教育科研鍥而不舍的追求精神,也感受到科研對教師專業(yè)發(fā)展的推動力量,感受到科研對教學的巨大助推力量。

  徐州市教育科學研究院的周兵兵老師為個人課題主持人作了題為《走上自覺發(fā)展的教科研之路》的專題講座。周老師分別從課題的選題、研究過程、結題報告等方面進行闡述,并以英語課題《新課標背景下小學六年級英語單元作業(yè)整體設計的案例研究》為例,深入淺出地幫助教師們了解如何“走好個人課題研究的每一步”。同時他結合本次課題的研究,圖文并茂地向老師解讀個人課題管理辦法,博客撰寫小技巧以及網上結題流程。周老師強調,個人課題注重的是研究過程,注重一個“真”字,要做真研究,以真研究促發(fā)展。

  最后,科研管理處徐宗敏老師對本次培訓做了總結,并對各位課題主持人提出了三點要求:一是做好規(guī)定動作,即在規(guī)定時限內完成一篇課題方案、四篇讀書心得、四篇研究成果和一份結題報告。二是牢記時間節(jié)點,即每項研究成果要在規(guī)定時間上傳到博客。三是不要踩踏“雷區(qū)”,即杜絕抄襲,避免集中上傳博文,不要上傳教案、教學實錄、學生作品等不符合要求的成果。同時再次明確了上傳各成果的時間節(jié)點,強調指出:研究方案≠申報表,教學案例≠教學設計,調查報告≠調查表,讀書心得≠讀書筆記等等,為課題研究的新手們提供了更精準的指導幫助。

  教育科研是教師發(fā)展的原動力,課題研究是成為學術型教師的有效途徑。以科研課題為抓手,促進教師專業(yè)成長,提升學校內涵發(fā)展水平。相信通過本次培訓的學習,在接下來的一年中,張集實小的每一位科研新銳都能夠潛心研究,感受課題的魅力,享受研究的樂趣,帶動身邊更多的教師投入教育研究中去。

撰稿人:趙瑩 耿雪姣

審核人:魏凱


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