情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是小學(xué)音樂課堂中備受關(guān)注的教學(xué)方式之一。近日，為落實(shí)新課標(biāo)深入課堂，提升課堂教學(xué)有效性，星光小學(xué)湖北路校區(qū)，開展了專題為《小學(xué)音美課堂智能研修——情境創(chuàng)設(shè)有效性策略研究》課堂教學(xué)研討，唐嘵陽(yáng)校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)曹雅惠副校長(zhǎng)，高度重視，給予大力支持，全程參與了課堂研討活動(dòng)。
首先，音美組馮紅組長(zhǎng)就活動(dòng)目的，研討、交流要點(diǎn)，教研活動(dòng)做了詳細(xì)解答及布置，組織大家參與了黃晨晨老師執(zhí)教三年級(jí)音樂《哆來咪》精彩展示課。
黃老師課堂通過音樂游戲“排排隊(duì)”借助柯爾文手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生掌握音的高低及音級(jí)傾向開始，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象的手勢(shì)，學(xué)生積極參與其中，體會(huì)音樂的真諦，感受音樂的魅力，唱準(zhǔn)七個(gè)音符,開啟美妙的音樂旅程。黃晨晨老師緊扣藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)音樂要素，體現(xiàn)音樂特點(diǎn)，潛移默化中學(xué)生在審美感知和藝術(shù)表現(xiàn)上都有認(rèn)知和提升。
在教學(xué)中，教師應(yīng)該深入研究情境創(chuàng)設(shè)的有效策略，通過多種形式的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂綜合能力，讓小學(xué)生在音樂之美中徜徉。
教研活動(dòng)過程中，黃老師基于課堂主題進(jìn)行了反思，教師們借助課堂從沉浸式課堂、激趣策略、服務(wù)教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)形象化情境、還原音樂課特有本色等，暢所欲言、各抒己見，談了各自觀點(diǎn)，做到有效性深入課堂。
研討中，從課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，探索到情境創(chuàng)設(shè)，力求簡(jiǎn)介與使用，凸顯情境教學(xué)的有效性；不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還要能感受到如臨其境，切身體會(huì)到音樂所表達(dá)的內(nèi)容。曹校長(zhǎng)給予活動(dòng)的高度評(píng)價(jià)，并對(duì)黃晨晨課堂上關(guān)注孩子們對(duì)音樂興趣調(diào)動(dòng)，故事情節(jié)與學(xué)生實(shí)際使孩子們?cè)凇罢n堂”里玩中學(xué)、學(xué)中玩，享受著音樂帶給他們的快樂，感受音樂帶來的美感的充分肯定，這正是我們音樂課所需要的，同時(shí)對(duì)本課提出了意見和建議。
本次教研，大家熱烈討論，在研討中碰撞出了很多精彩的火花。通過本次教研活動(dòng)，音美老師們?cè)诨ハ嘤^摩學(xué)習(xí)、交流探討中不斷提升，為今后音美教學(xué)工作積累了前行的力量。
撰稿人：馮紅
初審人：張玉玫
二審：姜玲
