為加快推進(jìn)徐州市幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)，提升學(xué)前教育內(nèi)涵質(zhì)量，根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2018〕39號(hào)）、教育部等九部門印發(fā)的《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》以及《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南》精神，結(jié)合全市學(xué)前教育發(fā)展實(shí)際需求，徐州市教育局邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家面向全市開展踐行《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指南》、深化課程游戲化深水區(qū)實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)，星光片區(qū)幼兒園園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)及骨干教師相聚星光實(shí)驗(yàn)幼兒園開展了本次聯(lián)合學(xué)習(xí)活動(dòng)。
張暉所長(zhǎng)通過(guò)國(guó)內(nèi)外研究理論及一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，深入淺出地介紹什么是圖式、如何看到幼兒的圖式行為，在游戲中做到“兒童在前，教師在后”，有效支持幼兒實(shí)現(xiàn)高水平的游戲。借助張所長(zhǎng)的引領(lǐng)，星光片區(qū)教師將不斷調(diào)整，在師幼互動(dòng)中堅(jiān)持發(fā)現(xiàn)欣賞兒童，激發(fā)好奇心理，研究理解兒童，明確發(fā)展意識(shí)；回應(yīng)支持兒童，活化課程實(shí)踐。
盛奕園長(zhǎng)指出，游戲是教師的兒童發(fā)展教科書，在放手讓兒童完全自主的游戲中，兒童會(huì)有最自然、最真實(shí)的表現(xiàn)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)最真實(shí)的兒童。我們將堅(jiān)持快樂(lè)教育，快樂(lè)成長(zhǎng)，放寬邊界，許孩子一個(gè)無(wú)限可能的未來(lái)！
虞永平教授在講座中指出，要有序推進(jìn)課程建設(shè)，重視資源開發(fā)，特別是要從班級(jí)環(huán)境建設(shè)出發(fā)，合理充實(shí)課程資源，確保課程資源有存量、有層次和可選擇，確保兒童活動(dòng)的持續(xù)和深入開展，加強(qiáng)廊道和廳角等空間的建設(shè)，關(guān)注多樣化的體育運(yùn)動(dòng)，引入社會(huì)文化資源，確保處處有可能、時(shí)時(shí)可活動(dòng)，人人有機(jī)會(huì)。把資源建設(shè)納入幼兒園規(guī)劃之中，確保資源不斷充實(shí)，課程不斷完善，兒童不斷發(fā)展。
吳益斐園長(zhǎng)以“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的實(shí)踐與反思為主題開展專題講座，借助生動(dòng)的游戲案例，從對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)、游戲的特質(zhì)、對(duì)游戲的理解與反思三方面分享了以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的探究與實(shí)踐之路，進(jìn)一步明晰了教師對(duì)游戲的認(rèn)知，同時(shí)通過(guò)豐富的案例及日常幼兒游戲視頻，傳遞在自主游戲環(huán)境中“以兒童為本位”的理念及實(shí)踐操作。
教育不是支配孩子，而是支持孩子；不是贏了孩子，而是與孩子達(dá)成共贏。游戲最美的期待，不是讓孩子變得“完美”，而是變得“完整”。后繼，星光片區(qū)將學(xué)以致用、調(diào)整優(yōu)化，堅(jiān)持落實(shí)“活教育原則”，凡是兒童能做的，讓他自己做；凡是兒童能想的，讓他自己想。努力學(xué)會(huì)讀懂兒童的行為，尊重兒童的需要，思、行、學(xué)、辯的看待關(guān)于“放手”的問(wèn)題，不斷發(fā)現(xiàn)欣賞兒童，激發(fā)好奇心理；研究理解兒童，明確發(fā)展意識(shí)；回應(yīng)支持兒童，實(shí)現(xiàn)師幼共贏。
