近日，汴塘中心小學(xué)六（3）班舉行了有關(guān)長、正方體知識的思維導(dǎo)圖比賽。本班學(xué)生剛學(xué)習(xí)完長、正方體這個單元，為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的知識，幫助學(xué)生把零散的、碎片化的知識，以大單元為主題，構(gòu)建成結(jié)構(gòu)化知識框架，形成系統(tǒng)而牢固的知識體系。同時充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，從傳統(tǒng)的教學(xué)強調(diào)知識的傳授和關(guān)注技能的掌握，轉(zhuǎn)向側(cè)重促進學(xué)習(xí)者的能力發(fā)展，使學(xué)生生發(fā)出新的感受與感悟，引發(fā)學(xué)生知識的生長點，有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
學(xué)生根據(jù)自己對于本單元知識的理解，設(shè)計了出了很多豐富多彩的思維導(dǎo)圖。師生共同評選出了很多優(yōu)秀的作品，并在班級的展示欄展示?？粗鴮W(xué)生喜悅的表情，配上他們獨特的設(shè)計，顯然一個個活脫脫的知識講解員躍然紙上，訴說著他們對于的知識理解與感悟。思維導(dǎo)圖此處“無聲”卻勝似“有聲”。
雖然學(xué)生們設(shè)計的思維導(dǎo)圖依然存在著個別知識理解不透徹、或知識模塊整合能力不強等問題，但每個同學(xué)在知識的掌握上都向前邁了一大步。讓他們在體驗中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，學(xué)會想象，學(xué)會創(chuàng)造，擺脫數(shù)學(xué)的枯燥乏味，從而促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣！這不就是我們追求的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嗎！
