“桂子月中落，天香云外飄”，十里飄香的桂花又一次綻放，午餐后孩子們?cè)谟變簣@里散步，忽然襲來(lái)一陣花香，瞬間吸引了孩子們的好奇心，大三班的孩子紛紛尋找花香的由來(lái)。幼兒園里無(wú)小事，一日生活皆課程，對(duì)熱愛探索的孩子而言，熱情開放的桂花無(wú)疑是最好的課程資源。因此，金秋桂花開，我們便以桂花為媒介，課程《桂花飄清香，孩童尋趣濃》也由此開始了。
  尋.桂花源
  《指南》指出“要激發(fā)探究興趣，成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。”當(dāng)幼兒聞到桂花的香氣產(chǎn)生疑問時(shí)，我們并沒有直接告訴幼兒，而是給予幼兒思考、討論的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們找一找、看一看、說一說，做好支持與引導(dǎo)。

  采.桂花行
  我們要收集桂花，怎樣去收集呢？關(guān)于收集桂花的工具，小朋友們提議可以用雨傘、杯子、小籃子……還有小朋友提出可以用最古老方式——竹篩。在此環(huán)節(jié)中，孩子們積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索方法，學(xué)會(huì)了使用工具去收集桂花，從中得到了最實(shí)用的采摘方法和經(jīng)驗(yàn)。
  正值曬秋的好時(shí)節(jié)，孩子們紛紛把采摘下的桂花放進(jìn)竹篩進(jìn)行曬秋，既可以觀察桂花的變化，也可以利用曬秋后的桂花制作桂花美食。在桂花“曬秋”中，孩子們與桂花又有了新的旅途……
  探.桂花秘
  看到孩子們對(duì)于桂花如此感興趣，于是教師制作了“桂花用處我知道”調(diào)查表，孩子們拿著調(diào)查表，興致勃勃地和爸爸媽媽開展了桂花的探秘，主要圍繞的方面有桂花的種類、桂花的用途、桂花的美食等方面。
  通過觀察家幼兒園的桂花樹，小組觀察桂花，集體教學(xué)活動(dòng)，我們知道了桂花的新知識(shí)。原來(lái)，桂花的顏色不同是因?yàn)樗鼈兊钠贩N不一樣，桂花的品種有很多，有金桂，銀桂，丹桂，還有四季桂，花開的時(shí)間不同，散發(fā)的香味也不同。
  留.桂花香
  怎樣才能長(zhǎng)久地留下桂花香呢？ 孩子們進(jìn)行了探討，“香包、香水、香皂”都是不二之選，經(jīng)過大家投票，最后選擇做桂花香包來(lái)保留桂花的花香。
  畫.桂花美
  觀察完桂花后，孩子們紛紛拿起自己的畫筆，來(lái)畫一畫眼中的桂花·······
  品.桂花味  
  經(jīng)過孩子們的呵護(hù)，桂花終于曬成功了，那桂花干可以用來(lái)做什么呢，這引發(fā)了孩子們的好奇。在探秘活動(dòng)中孩子們知道桂花富有多種營(yíng)養(yǎng)成分，能夠做成好多

  美食呢。隨著活動(dòng)的開展，孩子們品嘗許多桂花美食 ，但更期待自己能親手來(lái)制作美食。所以制作“桂花美食”應(yīng)運(yùn)而生，孩子們都想嘗試親手做一做。

  隨著此次班本課程“桂花”的開展，老師有意識(shí)地鼓勵(lì)孩子們自主的發(fā)現(xiàn)和探索；在活動(dòng)過程中，圍繞著孩子們最感興趣的問題與操作適時(shí)推進(jìn)，作為教師，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予支持與幫助，給予孩子們更多的機(jī)會(huì)表達(dá)。此次活動(dòng)雖然只有短短幾周，緣起身邊普通的桂花樹，但在活動(dòng)開展中發(fā)現(xiàn)孩子們的思考和創(chuàng)造，答所問，探所想，相信桂花最美的樣子已深深鐫刻在孩子心里，我們一起期待來(lái)年與桂花的約會(huì)。

                                                               周惠