清風(fēng)褪夏色，秋意上枝頭。為深入解讀“新課標(biāo)”，積極探索“知識本位”向“核心素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)型的路徑，切實做到“聚焦新課標(biāo)，賦能新課堂”，幫助教師準(zhǔn)確把握新課標(biāo)的精神和理念，展示各校課堂教學(xué)的研究成果，10月17日，經(jīng)開區(qū)語文教師齊聚大黃山中學(xué)，共同參加此次“思辨性閱讀與表達”任務(wù)群教學(xué)實踐活動。
觀摩活動，精彩紛呈
大黃山中學(xué)曹文慧老師執(zhí)教的《最苦與最樂》，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出。她從梁漱溟先生在中山大學(xué)的演講入手，提煉概括出思維的三重境界：形成主見、融會貫通、學(xué)以致用。讓同學(xué)們通過自主閱讀和思考，提煉議論文知識；緊緊圍繞“有中心、重證據(jù)、有條理”三個角度，引導(dǎo)學(xué)生分析、評價文章，從中學(xué)會“理性表達”，以培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和理性精神。曹老師引用梁漱溟先生的演講作結(jié)，最后寄語師生，求學(xué)之路，永持問題精神，質(zhì)疑精神，理性思考，堅定立場，大聲表達。給人留下了深刻的印象。
開發(fā)區(qū)中學(xué)李銘玉老師執(zhí)教的文章是《白楊禮贊》，這是一篇托物言志的散文，借白楊樹的形象來謳歌共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的西北敵后的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。李老師以文章標(biāo)題導(dǎo)入，幫助學(xué)生理解“禮贊”二字的含義，有針對性的引導(dǎo)學(xué)生找出禮贊白楊的語句，從而細致深入的分析相似語句對于白楊樹不同的情感表達。她的課堂層層遞進，由淺入深，以多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生融入課文，讓學(xué)生既能夠在語文課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)有所得，又能感受到中華民族兒女樸質(zhì)、堅強、力求上進的精神和意志，升華了情感，啟迪了智慧。
開發(fā)區(qū)實驗學(xué)?？讔箥估蠋焾?zhí)教的《孤獨之旅》，以深受學(xué)生喜愛的舞臺劇入手，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很好地活躍了課堂氣氛。接著孔老師又以杜小康和父親的四次對話場景為基礎(chǔ)，布置了具體的舞臺說明。同學(xué)們先快速瀏覽課文，自主思考問題，形成了個性化的閱讀體驗，并按照要求書寫設(shè)計舞臺說明。在小組討論分享環(huán)節(jié)中，同學(xué)們討論熱烈，不僅有效完成了任務(wù)，還在交流分享的過程中形成了思維的碰撞?？桌蠋熃虒W(xué)語言生動，教態(tài)親切自然，讓學(xué)生們在輕松愉悅的課堂氛圍中學(xué)有所獲，是一堂不可多得的精彩展示課。
三位老師的課堂異彩紛呈，各具千秋。學(xué)生主動建構(gòu)知識，學(xué)習(xí)興趣濃厚，在“做中學(xué)，學(xué)中思”，師生在互動中碰撞出思維的火花。如果說一個人的努力是加法，一群人的努力則是乘法，真正激勵一個人前行的不是那些勵志語錄，而是身邊志同道合、積極上進、充滿正能量的同行人。課后，與會教師們積極討論，交流了本堂課的亮點及有待改善的地方，剖析每個細節(jié)，提出改進意見，讓每位教師都受益匪淺。
活動最后，經(jīng)開區(qū)教研員劉凡保就此次活動進行總結(jié)發(fā)言，他指出，課程標(biāo)準(zhǔn)在教育教學(xué)中具有重要作用，心中有課標(biāo)，手中才能有教法。鼓勵與會教師們繼續(xù)深入研讀新課標(biāo)，成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者，切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)。要認(rèn)真領(lǐng)讀課標(biāo)，探尋課標(biāo)之根，追溯教材之源，著眼核心素養(yǎng)，賦能高效課堂。希望教師們能夠聚厚謀遠、深耕細耘，攜手前行在教研路上，揚教研之帆，創(chuàng)課堂之美。
青衿之志，履踐致遠，行而不輟，未來可期。此次“思辨性閱讀與表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群活動，為教師們提供了更高位、更高效的方向引領(lǐng)。路漫漫其修遠兮，相信經(jīng)開區(qū)全體語文教師在接下來的日子里，定將以此次活動為契機，進一步扎實研讀課標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)，夯實教育教學(xué)基本素養(yǎng)，以更加優(yōu)異的成績譜寫經(jīng)開區(qū)語文人的未來篇章！
撰稿：葛騰騰
