一、問題來源
上學(xué)期我們圍繞“鼓勵運動視角下入園活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研討”進行了初步教研與實踐，但是仍然存在幼兒入園活動不自主、幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與度較低等問題，教師在創(chuàng)設(shè)入園活動環(huán)境時，也存在很多困惑，比如：“如何在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時凸顯“鼓勵性運動”？如何對環(huán)境進行持續(xù)性觀察與跟進？”等等?；谏蠈W(xué)期的問題和困惑，2023年10月17日，我們?nèi)w教師展開研討，繼續(xù)圍繞“鼓勵運動視角下入園活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研討”開展本次教研活動。
二、暖場活動
教研活動開場，為了調(diào)動教研現(xiàn)場的氛圍，魏老師組織教師們玩“走高蹺接龍”的游戲，推動教師們之間的交流與合作，使教研現(xiàn)場的氛圍活躍起來。
三、案例研討
通過學(xué)習(xí)他人的優(yōu)秀案例，教師們深受啟發(fā)，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的持續(xù)性觀察與跟進方面有了一定的收獲，為各年級組展開教研實踐提供了方向和策略。
四、分組討論，策略共研
小中大班年級組分別選出一名中心發(fā)言人將討論的結(jié)果進行分享。
五、總結(jié)提升
主持人對今天的教研活動進行了總結(jié)，通過討論與學(xué)習(xí)讓我們進一步認識到，在入園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中如何凸顯“鼓勵性運動”？以及鼓勵運動視角下入園活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略。觀察員梁老師對本次教研活動給予充分的肯定，又提出一些建議，使教師在創(chuàng)設(shè)入園活動環(huán)境時思維更發(fā)散，角度更多元！
