“一個(gè)民族的精神境界取決于閱讀的水平；一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史；一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育?！?
——朱永新教授
書香校園，師者先行。閱讀是教師成長的必由之路，蓄力方可行遠(yuǎn)道，書香才能溢芳華。
修竹滿庭生雅趣，詩書萬卷有奇香！徐州市碧水灣小學(xué)清泉讀書社于近日開展了第二組“共讀一本書，共思共成長”教師讀書分享交流活動，共讀《窗邊的小豆豆》一書。
王崇美老師首先向大家詳細(xì)介紹了本書的作者以及故事的創(chuàng)作背景?！洞斑叺男《苟埂肥且徊孔詡餍再|(zhì)的作品，是一部對二十世紀(jì)教育影響深遠(yuǎn)的兒童文學(xué)杰作。
隨后，馬良靜老師對書籍內(nèi)容進(jìn)行了提煉：《窗邊的小豆豆》所講述的正是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂、另一群靈魂的溫馨故事，以幼年小豆豆的視角，記錄了在著名兒童教育大師創(chuàng)辦的小學(xué)“巴學(xué)園”里，發(fā)生的一件又一件溫馨難忘的往事。
李一張老師則深切感悟到，正像書中所說的那樣——“無論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍環(huán)境的影響，也有來自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?！?
陳潔老師讀罷此書也思考頗多，她說：“作為教師，更應(yīng)該能從這本書中了解到孩子的純粹和內(nèi)心活動，學(xué)會先成為孩子再教育孩子，站在孩子的角度思考問題，傾聽他們的想法，看見孩子的需求、尊重孩子的選擇?！?
最后進(jìn)行分享的是史長聰主任，史主任通過閱讀總結(jié)出家校共育的三個(gè)原則——“相互尊重原則”“彼此信任原則”和“‘里應(yīng)外合’原則”，并與二組組員分享了對家校共育的新思考。
最后，張艷副校長在讀書分享中提出，針對不同水平的學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教育。喬振銀校長對陳潔老師與史長聰主任的感悟表示贊同，并提到三個(gè)關(guān)鍵詞“修行”“喚醒”和“影響”——教育是“修行”，修德行、修品行；“喚醒”，喚醒了誰，又被誰喚醒；“影響”，影響了誰，又被誰影響。喬校長分析道：“修行是助己，助力自己；喚醒是幫人，幫助他人；影響是互助，互相助力彼此成長。”
閱讀成就教育，水韻潺潺，滋潤萬物生長；書香幽幽，啟迪人生智慧。相信徐州市碧水灣小學(xué)清泉讀書社的教師們在未來的閱讀中，一定會行走得更深更遠(yuǎn)。
