書是良師，是益友，不論何時何地，都要與之相伴。伴著深秋的氣息，10月16日，銅山區(qū)漢王實驗小學“知更鳥”書友會開展交流，本次的分享者是宋袁清老師，她分享的書為魯?shù)婪颉さ吕卓怂沟摹督處煟禾魬?zhàn)》。

  一個不愿學習、不守紀律、擾亂課堂的孩子，其實是一個失去信心的孩子。這句話深深的影響著宋老師，她覺得在學生的管理和學習上，教師不應該是專制性的對學生要求“必須”好好學習，教師應該是民主性的讓學生自己決定。

  在面對學生不良行為時，不能任由自己陷入憤怒、煩惱或挫敗等情緒中，我們要明白孩子的每一次行動都有一定的目的。孩子不良行為有四種目的：吸引關注、權力之爭、報復、頹廢無能。無論是哪一種目的，教師和家長都應檢討自己是否那個環(huán)節(jié)的情緒讓孩子受到了影響，而不是一味的去責怪、批評孩子。

  閱讀不僅是成長之路，也是一場充滿驚喜的發(fā)現(xiàn)之旅，在出發(fā)之日，我們沒有隨行旅伴，沒有地圖導航，有的只是自己的閱讀技能和以往積淀，用自己的理解去發(fā)現(xiàn)隱藏在書中的神秘世界，發(fā)現(xiàn)在生活中，在教育中更加完美的方法，那教育中難題都將迎刃而解。

                                                         編輯：賈馨婷

                                                         審核：孟亞

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