每一次遇見，都是最美的開始；每一次研討，都是一場思想的碰撞；每一次奔跑，都只為追隨幼教之路的方向。
為了更好地貫徹《綱要》、《指南》精神，進(jìn)一步挖掘幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)的教育價值與契機(jī)，提高一日活動的有效性和幼兒的積極性，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長和幼兒的全面發(fā)展。2023年10月23日中午，大班王雪銀老師帶領(lǐng)全體教師共同圍繞“幼兒園一日生活中，幼兒自主性的培養(yǎng)”開展了主題教研活動。
教研開始，王老師拋出“什么是自主？”、“為什么要自主？”兩個問題，喚醒了老師們關(guān)于幼兒自主性的認(rèn)知，老師們踴躍發(fā)言，表示自主是幼兒自愿、自發(fā)的進(jìn)行游戲或活動。自主性是兒童成長中寶貴的品質(zhì)，對于幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。
陳鶴琴說：“凡事兒童自己想做的，就讓他去做，切莫包辦代替?！泵總€幼兒都是獨立的個體，自身蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃堋?
王老師也用幼兒平時游戲時的視頻給我們總結(jié)，一日生活的每個環(huán)節(jié)都有幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機(jī)，我們要相信幼兒的學(xué)習(xí)能力，充分尊重幼兒的主體性、獨立性，留給孩子做自己想做的游戲的時間、空間和內(nèi)容，讓幼兒憑借自己的經(jīng)驗和能力主動進(jìn)行各種活動。
最后王老師帶我們學(xué)習(xí)了《論幼兒的自主性及其培養(yǎng)體系》這篇文章，我們要堅持兒童立場，抓住生活契機(jī)，全面了解每一個孩子的個性，有效利用一日生活的每個環(huán)節(jié)，科學(xué)地組織安排一日活動，去培養(yǎng)幼兒的自主能力。讓孩子成為班級的主人，從被動管理到主動管理，凸顯他們的主體地位，發(fā)揮孩子內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)孩子的自尊心、自信心。
