??為進(jìn)一步提升教師捕捉教育契機(jī)的能力，助力教師深度開展班本課程；切實(shí)提高梳理課程故事的水平，扎實(shí)推進(jìn)幼兒園課程建設(shè)。2023年10月26日潘塘教育幼兒園開展了“從‘園本課程’到‘講好課程’”的課程故事專題研討活動(dòng)。
??前期調(diào)研
??研討活動(dòng)開展初期，針對(duì)老師們關(guān)于課程故事的問題，幼兒園通過發(fā)放問卷調(diào)查的形式全面了解現(xiàn)階段老師們的困惑。
??現(xiàn)場(chǎng)研討
??什么是課程故事
??老師們?cè)诮萄兄魅螠G老師的帶領(lǐng)下，聚焦“課程故事是什么”、“課程故事怎么寫”、“課程故事撰寫與注意事項(xiàng)”三方面展開交流，一起深入學(xué)習(xí)，共同撰寫生動(dòng)、有價(jià)值的課程故事。
??課程故事分享
??劉家秀、魏巍兩位老師分享了自己撰寫的課程故事，她們從主題起源、主題脈絡(luò)、主題開展、學(xué)習(xí)與發(fā)展、總結(jié)與反思這五個(gè)框架和寫作邏輯同老師們進(jìn)行了分享。
??現(xiàn)場(chǎng)研討
??課程的產(chǎn)生源于兒童，基于兒童立場(chǎng)的課程的關(guān)鍵因素在于教師如何尊重孩子，引導(dǎo)孩子。學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的意義所在，老師們開展集體“頭腦風(fēng)暴”，以“馬拉松”為主題，以班級(jí)為單位展開研討，形成各班不同的課程主題脈絡(luò)，同時(shí)對(duì)接《指南》與《綱要》進(jìn)行了交流與深入研討，一場(chǎng)思想的碰撞就此展開。
??孫晉玲園長(zhǎng)對(duì)本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，孫園長(zhǎng)表示，課程故事雖然微小樸實(shí)，但卻蘊(yùn)藏著教育的溫度與深度！希望通過今天的學(xué)習(xí)和研討，老師們能夠領(lǐng)會(huì)課程故事的意義，真正地發(fā)現(xiàn)兒童，捕捉兒童在活動(dòng)中學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建屬于自己的班本課程。
??通過本次培訓(xùn)老師們不僅對(duì)課程故事有了新的理解，更對(duì)自己在教育過程中的角色有了新的定位，相信老師們今后能站在兒童的視角上，捕捉兒童的好奇心、用心觀察兒童活動(dòng)、創(chuàng)造出更為精彩生動(dòng)的課程故事。
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