為深入理解和落實《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)涵實質(zhì)，從實踐層面改變育人方式，進而打造以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高效課堂，切實提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)。10月25日上午，新沂市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師“聚焦核心素養(yǎng)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)思維”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)品質(zhì)提升研討活動暨芳草地教育集團校教學(xué)研討在瓦窯鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。新沂市教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)教研員相輝、瓦窯鎮(zhèn)中心小學(xué)校長姬以民全程參與，來自芳草地、瓦窯、八一實驗學(xué)校及芳草地教育集團校成員校等單位120位數(shù)學(xué)老師共同參與本次活動。
黃新情老師給大家?guī)硪还?jié)五年級上冊《解決問題的策略》，黃老師從學(xué)生感興趣的密碼鎖的問題情境引入，有效調(diào)動了學(xué)生的積極性，隨后圍繞一一列舉展開教學(xué)，精心創(chuàng)設(shè)了教學(xué)活動并帶領(lǐng)學(xué)生在“研中學(xué)”“學(xué)中研”。本節(jié)課的
亮點在于學(xué)生精彩的匯報、互動以及教師適時的點撥，給我們呈現(xiàn)了以“學(xué)為中心”的課堂樣態(tài)，并有效地將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實于課堂之中！
吳冠緯老師執(zhí)教六年級上冊《解決問題的策略》，吳老師引導(dǎo)學(xué)生通過分析實際問題的數(shù)量關(guān)系，可以積累解決問題的經(jīng)驗，感悟一些基本的數(shù)學(xué)方法，提高分析和解決問題的能力。通過假設(shè)使含有兩個未知量的問題轉(zhuǎn)化為只含有一個未知量的問題，進而達到化難為易的目的。
姜雨奇老師執(zhí)教《分數(shù)的初步認識》，姜老師通過加強直觀教學(xué)更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。讓學(xué)生用手操作、用身體去親身經(jīng)歷，為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機會，同時充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作。在學(xué)生認識了1/2、紙上折了1/2后讓學(xué)生聯(lián)想你還想認識幾分之一？并動手折一折、涂一涂創(chuàng)造一個喜歡的幾分之一。在操作中學(xué)習(xí)了知識，學(xué)生樂在其中，收獲了滿滿的知識。
相輝主任對執(zhí)教教師的課進行了詳細分析、點評。三位執(zhí)教教師在認真研讀新課標(biāo)、了解學(xué)情、分析教材的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容進行深度思考，駕馭課堂教學(xué)的能力較強，取得了良好課堂效果。相輝主任希望所有數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要給學(xué)生提供豐富的知識情境、凸顯結(jié)構(gòu)化、培養(yǎng)學(xué)生自主分析、具體應(yīng)用、舉一反三、靈活運用的能力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的育人功能。
經(jīng)過三節(jié)公開課的展示，推進了青年教師對課堂教學(xué)的研究與探討，更有助于教師們在今后的教學(xué)中，聚力課堂，綻放出更多的教研之花。
李華 撰稿
