“關(guān)注課堂生長，浸潤師生心靈”，課堂是提高教育教學(xué)的主陣地，為加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，切實(shí)提高青年教師的課堂教學(xué)水平，柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)如期開展了數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由青年教師滕文婷老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《解決問題的策略一一列舉》
滕老師通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)列舉策略的探索，學(xué)生通過擺小棒、列表格、畫示意圖等方式，經(jīng)歷了用列舉策略解決問題的過程，感受到了列舉的特點(diǎn)和價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展了思維的條理性和嚴(yán)密性。
數(shù)學(xué)中探索結(jié)論往往比發(fā)現(xiàn)結(jié)論更重要，學(xué)生經(jīng)歷了提出猜想、探索結(jié)論的過程，培養(yǎng)了學(xué)生合情的推理能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了支撐。
課后，所有老師在多媒體教室集中，對(duì)滕文婷老師的課進(jìn)行了研討。研討中，指出了滕老師的一些不足，也肯定了滕老師的一些做法，總之這節(jié)課可圈可點(diǎn)。學(xué)生才是課堂的主體，老師只是起一個(gè)引導(dǎo)的作用，要學(xué)會(huì)放手，讓課堂成為學(xué)生的課堂，讓學(xué)生自主思考、自主發(fā)言。
投稿人：滕文婷
