為全面落實新課標理念，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，有效構(gòu)建高效課堂，促進教師的專業(yè)成長與學(xué)生的全面發(fā)展，11月16日，在新區(qū)實驗小學(xué)舉行了集團校數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課競賽活動。四位參賽教師積極準備、精心設(shè)計，各顯風(fēng)采。
張老師執(zhí)教《認識11-20》，從數(shù)字12入手，讓學(xué)生擺小棒表示，比較哪種擺法能更直接地看清楚，進而引出將10根小棒捆成一捆，突出重點：10個一是1個十，構(gòu)建“十”的數(shù)感。接著用“十”表示更多的數(shù)，11、13、15、19等，用一捆表示1個十，幾根表示幾個一，合起來就是十幾。接著在19的基礎(chǔ)上添上1，單根滿10捆成1捆，進而講解第二個重點：2個十是20。最后運用直尺講解數(shù)的順序，加強學(xué)生對11到20的認識。
王老師執(zhí)教《認識厘米》，從量課桌面的長度導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性。通過在直尺上找1厘米、比劃1厘米、想象1厘米，在生活中找出1厘米進行多元體驗，建立1厘米的表象。接著認識幾厘米是由1厘米不斷累加得到的，掌握測量方法后借助小木棒，建立5厘米的表象，豐富對疊加量的感知，引導(dǎo)學(xué)生用對1厘米和5厘米的感受進行估計，在生活中能夠選擇合適的參照物進行合理估計，以此發(fā)展量感。
溫老師執(zhí)教《認識線段》，從實物毛線入手，通過觀察，比較毛線拉直前后的樣子，抽象出線段，引導(dǎo)學(xué)生初步感受線段是直的，是有端點的，線段長度是有限的。在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)線段的圖形，直觀揭示線段本質(zhì)特征，幫助學(xué)生初步建立線段的表象。接著，找出生活中的線段，通過折出不同長短的折痕，體會線段是有長短的，豐富對線段的感知。最后通過示范和具體操作引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會直尺畫線段的基本方法，加深對線段的認識。
趙老師執(zhí)教《百分數(shù)的認識》，通過學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，根據(jù)統(tǒng)計表提出“誰投籃比較準”引發(fā)學(xué)生思考，在交流后認識到可以用“求投中次數(shù)占投籃次數(shù)的幾分之幾”來進行比較，并將分數(shù)改寫成用分母是100的分數(shù)表示，讓學(xué)生初步體會百分數(shù)的特點和作用。并在教學(xué)中讓學(xué)生體會百分數(shù)不僅可以統(tǒng)計與比較，還可以在生活中對即將發(fā)生的事情進行推測與判斷。
本次賽課活動搭建了教學(xué)實踐和共同成長的平臺，促進了新區(qū)實小數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展。中心校趙主任也與評委老師一同聽課，相信教師們將以此次活動為契機，聚焦課堂主陣地，篤行不怠，錘煉教學(xué)基本功，提升教學(xué)能力，構(gòu)建高效優(yōu)質(zhì)課堂。教育之路道阻且長，我們定會堅守初心，在美美與共的教育道路上且思且行。
