2022版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，學(xué)生將在實(shí)際情境和真實(shí)問題中運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識(shí)與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)厘米和米的認(rèn)識(shí)，鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法，進(jìn)一步建立長(zhǎng)度觀念。馬坡鎮(zhèn)大新莊小學(xué)二年級(jí)的孩子們變身為小小測(cè)量師，開展了一次以“我們身體上的尺”為主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一、認(rèn)識(shí)身體上的“尺”
看，像這樣張開拇指和中指之間的距離叫作“1拃”；兩臂左右平伸，兩中指指尖之間的距離叫作“1庹”；前后兩腳尖之間的距離叫作“一步”；腳跟和腳尖之間的距離叫作“一腳”；我們身體上的尺子還有很多，像指寬、手掌寬、臂長(zhǎng)......
二、用“身體尺”量
孩子們根據(jù)“我們身體上的尺子”項(xiàng)目活動(dòng)任務(wù)單，和爸爸媽媽合作用“身體尺”測(cè)量了身邊的物體，有的去測(cè)量桌子的長(zhǎng)度大約要幾拃，有的測(cè)量家里的衣柜長(zhǎng)度大約有幾庹，有的測(cè)量客廳的長(zhǎng)大約有幾步……他們將自己測(cè)量的過程和結(jié)果記錄在活動(dòng)單上，測(cè)量后思考“測(cè)量同一個(gè)物體，你和家長(zhǎng)測(cè)量結(jié)果一樣嗎？為什么？”這個(gè)問題引起學(xué)生認(rèn)知沖突，感受到長(zhǎng)度單位不同量的結(jié)果也就不同，從而引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
三、“身體尺”量校園
從教室到校園內(nèi)，小小測(cè)量員個(gè)個(gè)大顯身手，借助身體尺測(cè)量足球場(chǎng)、足球框、花壇、國(guó)旗臺(tái)等的長(zhǎng)度。
書香潤(rùn)澤心田，數(shù)學(xué)開發(fā)思維。在活動(dòng)中，孩子們主動(dòng)思考、自主探究，不僅認(rèn)識(shí)了身體上奇妙的“尺”，還感受到“身體尺”的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，積累了測(cè)量和估計(jì)物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn)，豐富了學(xué)生解決問題的策略，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力。
撰稿：李旭旭
攝影：李旭旭
審稿：彭晨
