為提升新入職青年教師的專業(yè)技能，強(qiáng)化教學(xué)教研能力，盡快站好站穩(wěn)講臺(tái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，教導(dǎo)處利用“每周一課”的機(jī)會(huì)，在三年級(jí)組開展了語文同課異構(gòu)活動(dòng)。同課不同構(gòu)，濃淡總相宜，“構(gòu)”出不一樣的精彩！
本次活動(dòng)由馮詩瑤和劉慧老師給大家?guī)怼陡火埖奈魃橙簫u》的展示課，教導(dǎo)處趙珂主任、三年級(jí)語文組備課組長張金華老師以及三四年級(jí)其他語文教師參與了聽評課。
馮詩瑤老師以西沙群島的地理位置導(dǎo)入，通過分析脈絡(luò)，深入學(xué)習(xí)，從海水、海底、海島三部分方面帶領(lǐng)學(xué)生感悟到了西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，并著重學(xué)習(xí)了西沙群島的海底部分，借助動(dòng)作輔助學(xué)生更好地理解了海底生物的特點(diǎn)。整節(jié)課思路清晰，主旨明確，教會(huì)了學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞提取文本信息的閱讀方法，同時(shí)，使學(xué)生感受到了西沙群島的美麗富饒。
劉慧老師的教學(xué)目標(biāo)清晰，緊扣本單元的語文學(xué)習(xí)要素，在課堂上一直發(fā)揮著學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)課本，用語言文字去感染學(xué)生，展開想象。而且巧妙地引導(dǎo)學(xué)生找出了課文中心句，按照總-分-總的結(jié)構(gòu)，條理清晰地向?qū)W生說明了西沙群島海水、海底、海島的特點(diǎn)。隨后通過各種形式的朗讀將對西沙群島、對祖國的熱愛表現(xiàn)了出來。聽課的老師們聚精會(huì)神地聽著，一絲不茍地記錄著，生怕錯(cuò)過每一個(gè)精彩的瞬間。
兩節(jié)課后，在趙珂主任的主持下，三年級(jí)組全體語文教師在會(huì)議室進(jìn)行了主題為“聚焦語文要素，精準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)”的評課活動(dòng)。張金華老師對于兩位新教師的課給予了高度的評價(jià)，兩位老師都能抓住本單元的語文要素與人文主題，圍繞課后習(xí)題與語文要素進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)思巧妙。隨后，趙珂對兩位新教師也提出了自己的希望： 第一、教師在備課時(shí)一定要深度解讀教材，弄清本單元所有板塊的關(guān)聯(lián)性，熟悉整套語文教材的橫縱坐標(biāo)。第二、一節(jié)精彩的課堂在開始不必復(fù)雜，開頭可以很簡單，然后漸入佳境。第三、注意語文工具性與人文性的統(tǒng)一，二者缺一不可。
此次同課異構(gòu)活動(dòng)為青年教師交流互通的平臺(tái)，在展現(xiàn)每個(gè)教師風(fēng)采的同時(shí)，更形成了多向思維碰撞，集體智慧的凝聚，從而使每個(gè)參與者都獲益匪淺，更能夠讓青年教師的教學(xué)能力得以提升。
撰稿：趙珂
圖片：張金華
審稿：李祥慶
