鼓樓區(qū)堅持把“雙減”工作作為重要政治任務(wù)和重大民生實事，圍繞“減負(fù)增效”目標(biāo),制定實施方案，通過優(yōu)化作業(yè)、優(yōu)質(zhì)課堂等“六大行動”推進(jìn)“雙減”工作走深走實，積極探索“雙減”工作“鼓樓模式”。

  “雙減”實施以來，全區(qū)各中小學(xué)積極深化改革、深入探索勇于實踐，涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)新做法，初步形成“雙增”促“雙減”，“雙減”顯“共贏”的良好態(tài)勢。為充分發(fā)揮榜樣示范和引領(lǐng)作用，特推出鼓樓區(qū)“雙減”優(yōu)秀案例展，宣傳“雙減”創(chuàng)新舉措和成功經(jīng)驗，推廣“雙減”有效路徑。

  “雙減”背景下，探索勞動教育的實施路徑，既為“雙減”政策落實提供有力支撐，也是發(fā)揮勞動教育價值、回歸“五育并舉”育人格局的必然選擇。祥和小學(xué)毗鄰蘇北農(nóng)貿(mào)市場，學(xué)校借助地域優(yōu)勢，以“新農(nóng)貿(mào)”作為實施勞動教育、把脈“雙減”工作的有效載體，通過“勞動+校園”“勞動+家庭”“勞動+社會”三方場域，開辟一條融通學(xué)校文化、勞動體悟、素養(yǎng)提升的“雙減”實踐之路。

  01、“勞動+校園”：賦能學(xué)校新發(fā)展
  學(xué)校以“新農(nóng)貿(mào)”為抓手，從場境、課程、評價三個維度入手，構(gòu)建完整開放的勞動教育體系，為“新農(nóng)貿(mào)”育人實踐增值，為“雙減”賦能。
  場境賦能：聯(lián)結(jié)兒童成長

  學(xué)校整體規(guī)劃校園環(huán)境，構(gòu)建浸潤學(xué)習(xí)味的教育場境，著力打造“一園”（祥和樂栽園）和“一亭”（農(nóng)貿(mào)展示亭），學(xué)生體驗栽種樂趣，追溯農(nóng)貿(mào)歷史。時時處處的“課堂”，凝煉出祥和學(xué)子獨有的“研究”氣質(zhì)與風(fēng)格。

  課程賦能：從“課”到“育”

  學(xué)校采用國家課程與校本課程相輔相成的方式，在學(xué)科教學(xué)中滲透“新農(nóng)貿(mào)”學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時借助勞動課開展“新農(nóng)貿(mào)”課程專題活動，建構(gòu)“新農(nóng)貿(mào)”校本課程體系。圍繞明確的主題，學(xué)生合作研究、有序分享，開展“自選式、辯論式、開放式、互評式”探究活動，由“獨學(xué)”走向“共學(xué)”，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求。

  評價賦能：勞動成果可視化

  學(xué)校建立學(xué)生成長檔案，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”評價、“禾”爭章評價，創(chuàng)意推出“拇指贊”“問號彎”“關(guān)注閃”等師生互動評價手勢，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，將勞動評價效果發(fā)揮到實處。

  02、“勞動+家庭”：提升家校共育力
  學(xué)校將勞動教育與家庭生活有效鏈接，創(chuàng)意指導(dǎo)學(xué)生家庭勞動實踐，為親子時光“增量”，指向?qū)W生終身成長。
  共振：勞動觀念樹立
  學(xué)校鼓勵學(xué)生與家長合力制定親子勞動合約，合約內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，協(xié)助父母參與簡單的農(nóng)貿(mào)售賣為主，引導(dǎo)學(xué)生用實際行動詮釋勞動內(nèi)涵。
  共生：勞動崗位建立
  學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生在家庭中建立多層級、多維度的自主管理崗、自我服務(wù)崗、自助體驗崗，讓家庭這一勞動陣地成為最方便、最持久的勞動實踐場域。
  共創(chuàng)：勞動清單設(shè)計
  學(xué)生和家長共同制定家庭勞動清單，將農(nóng)貿(mào)勞動融入家庭日常生活，嵌入學(xué)生自身思維過程與經(jīng)驗體認(rèn)，培養(yǎng)勞動意識，習(xí)得勞動技能。
  “新農(nóng)貿(mào)”育人實踐從課堂走向生活，從校內(nèi)延伸至家庭，搭建家校銜接與溝通的橋梁，在為家校共育帶來新氣象的同時，成為學(xué)校賦予“雙減”的一份行動答卷。
  03、“勞動+社會”：激活實踐新引擎
  學(xué)校以勞動教育為契機，打通社會場域，廣納社會資源，讓社會成為“雙減”的同盟軍資源庫和能量源，為城市學(xué)校開展勞動教育提供經(jīng)驗和思路。
  因校制宜打造勞動基地

  開發(fā)校外優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)校與徐州市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新基地、雨潤農(nóng)副產(chǎn)品全球采購中心、蘇北農(nóng)貿(mào)市場簽訂協(xié)議，建設(shè)校外“農(nóng)貿(mào)追溯”和“農(nóng)貿(mào)體驗”兩大實踐基地，構(gòu)筑校外勞動教育空間網(wǎng)絡(luò)。

  集合要素提煉育人范式

  學(xué)校整體架構(gòu)校外勞動基地活動流程，打造“人人在場”品格培塑范式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“場境鋪設(shè)——組隊行動——參與體驗——創(chuàng)意表達(dá)——總結(jié)評價”這一完整探究過程，助力學(xué)生在勞動體驗中形成深刻直觀、全面系統(tǒng)的認(rèn)識。

  整合資源開展六大行動
  學(xué)校充分挖掘校外勞動教育資源，結(jié)合“農(nóng)貿(mào)安全健康”“農(nóng)貿(mào)歷史追溯”等主題，設(shè)計“新農(nóng)貿(mào)”六大行動。任務(wù)設(shè)置上力求做到主題式、項目式、跨學(xué)科式、情景式，以任務(wù)驅(qū)動激活學(xué)生探索的主動性，促使學(xué)生學(xué)會在真實、復(fù)雜的情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
  祥和小學(xué)實施“新農(nóng)貿(mào)”勞動教育，立足家校社進(jìn)行“三位一體”設(shè)計，打造同聲共氣的育人場域，涵養(yǎng)祥和學(xué)子的精神氣質(zhì)，為教育做“減法”，還“空間”給學(xué)生，構(gòu)建蓬勃生長的“雙減”新生態(tài)。