行之力則知愈進(jìn)，
知之深則行愈達(dá)。
——張拭《論語解·序》
《中庸》有云：“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！币馑际侵R須經(jīng)過審視、發(fā)問、思考、判斷，提煉出“真知”，才能有效指導(dǎo)具體行動。
我們的教研活動就是一種發(fā)現(xiàn)問題、審視問題、共同思考問題，從而做出價(jià)值判斷，尋找出解決教育實(shí)際問題方法，指導(dǎo)教育實(shí)際的過程。這是集眾人之“智”，解決問題的過程，但是達(dá)成共識的過程往往不是那么順利的，這不，這場“以游戲分享，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)”的教研活動，就差點(diǎn)“撕”起來了！
我們一起來回顧一下，這場“熱烈”的研討，是怎么回事呢？
一、游戲體驗(yàn)——花園種花
我們一直倡導(dǎo)教師在一日生活中要能夠觀察兒童、讀懂兒童、支持兒童，這種以“兒童為本”的兒童觀樹立，當(dāng)然離不開一顆能夠共情兒童的童心。
今天，我們也來做一回兒童，共同體驗(yàn)游戲的快樂！
在主持人石雨欣老師的組織下，一場《花園種花》的游戲體驗(yàn)開始了！
游戲結(jié)束后，大家都意猶未盡，游戲過程中的歡聲笑語仍在回蕩。
思考：在游戲中我們獲得了什么？
輕松、愉悅、成功的體驗(yàn)、失敗的歸因、專注的傾聽、敏捷的手部動作練習(xí)、自我控制能力的練習(xí)……
這些感受中有情緒的體驗(yàn)、動作的練習(xí)、學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
兒童是在游戲中學(xué)習(xí)的，試想：如果教師和孩子們玩這種游戲，并在分享過程中，抓住幼兒對于成功的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)、失敗的歸因，引導(dǎo)他們在以后的游戲中將這些經(jīng)驗(yàn)重建、內(nèi)化、遷移，這不就是游戲分享帶來的深度學(xué)習(xí)嗎？
二、形式多樣——游戲分享
得益于現(xiàn)代技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用以及教師兒童觀、課程觀的改變，游戲分享的形式多樣?？梢曰谟螒颥F(xiàn)場進(jìn)行分享，亦可以在游戲結(jié)束后，集體通過多媒體技術(shù)、兒童的表達(dá)表征等形式進(jìn)行分享。
三、視頻案例——分歧熱議
最后環(huán)節(jié)，主持人李萌老師帶領(lǐng)大家一起觀看一個中班游戲的視頻案例，并追問：從視頻中發(fā)現(xiàn)什么問題？如果你是這個班級的教師拍攝了這個視頻，又該如何組織游戲分享，能更進(jìn)一步引導(dǎo)支持幼兒深度學(xué)習(xí)？
本場研討的高潮就在視頻觀看結(jié)束后，有教師發(fā)現(xiàn)“視頻中的收納材料不適宜，需要再細(xì)化”，也有教師說“存在安全隱患，需要及時處理”。吳老師更是直接指出“視頻中有個孩子希望能夠增加漁網(wǎng)桿子的長度，一直沒有尋找到合適的材料，教師需要及時介入?！?
視頻拍攝的教師也在現(xiàn)場，當(dāng)即回應(yīng)道，“當(dāng)時沒有介入，是想在游戲分享環(huán)節(jié)再進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升與支持?！?
這下可引起現(xiàn)場教師的熱烈討論，現(xiàn)場分為兩種觀點(diǎn)，一方認(rèn)為應(yīng)該現(xiàn)場對該幼兒進(jìn)行支持，讓幼兒的探索嘗試能夠繼續(xù)深入，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)；另一方認(rèn)為可以在游戲分享環(huán)節(jié)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)支持，并進(jìn)行材料的調(diào)整與優(yōu)化。
現(xiàn)場的激烈“辯論”，激烈到了什么程度呢？主持人都插不上話的那種程度，每一方都用盡所學(xué)，力圖說服對方，堅(jiān)定己方觀點(diǎn)，真的是差點(diǎn)“撕”起來了?。ó?dāng)然了，文明人的“撕戰(zhàn)”都是用理論加實(shí)踐做法去“辯”倒對方）雖然，最后誰也沒“辯”倒誰。
四、專家點(diǎn)評——指點(diǎn)迷津
高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。
關(guān)于視頻案例，李紅蕾主任用一個“小女孩”摔倒的案例，生動形象地為我們解釋了不管是游戲中還是游戲后，我們都能讓他感受到教師對他的關(guān)注與支持，引發(fā)他的持續(xù)嘗試與學(xué)習(xí)，這才是最重要的。
關(guān)于本次教研，重點(diǎn)在“深度學(xué)習(xí)”，首先應(yīng)該明確“深度學(xué)習(xí)”是什么？教研的目標(biāo)一條即可。關(guān)于“游戲分享”，游戲分享的方式是多樣的，對于教師回答的幾十個“關(guān)鍵詞”，需要及時歸納，且“游戲分享”僅僅是促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的一種方式，促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的方法是多樣的，教師的支持策略也應(yīng)是多樣化的。
前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)。教研之樂，在于真研、真思、真做。雖然，本次教研差點(diǎn)“撕”起來了，卻讓現(xiàn)場所有的觀摩人員印象深刻，因?yàn)楝F(xiàn)場教師也在“深度”學(xué)習(xí)呀！
