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讓環(huán)境會說話——公園巷幼兒園集體教研活動
信息來自:彭城教育網(wǎng)    發(fā)布時間:2023-12-05 12:39:00    閱讀量:15448次
[摘要]:彭城教育:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展?!比绾蝿?chuàng)設(shè)有準備的環(huán)境,充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能一直是我們思考的問題。為了能夠全面提升教師在環(huán)境創(chuàng)

  “環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展?!比绾蝿?chuàng)設(shè)有準備的環(huán)境,充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能一直是我們思考的問題。

  為了能夠全面提升教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的專業(yè)能力,為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富、有效的活動環(huán)境,支持幼兒游戲,徐州市公園巷幼兒園于11月27日開展了以“讓環(huán)境會說話”為主題的教研活動。此次教研活動由幼兒園剛剛獲得2023年江蘇省優(yōu)質(zhì)教育活動評比一等獎的王歡教師以大班班級環(huán)境為例,從“以幼兒為主體、以問題為導(dǎo)向、以品質(zhì)為目標”三個原則出發(fā)向大家分享在環(huán)境優(yōu)化過程中的心得與反思。

  在分享案例中,教師利用多種手段進行觀察,以觀察為抓手,發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展中出現(xiàn)的問題與興趣,從而生成課程內(nèi)容,并在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中進行滲透,無論是在區(qū)域布局、材料投放還是墻面布置中,都體現(xiàn)了教師對幼兒的觀察,并具有開放性、持續(xù)性、層次性的特點,教師將一日生活中的各個環(huán)節(jié)都充分整合并將自主權(quán)還給幼兒,通過環(huán)境的隱性教育作用,最大限度的支持幼兒自主發(fā)展。

  為充分尊重幼兒的自主性,教師轉(zhuǎn)變理念,從“以往的教師為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境”到現(xiàn)在的“邀請幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中”,在這一過程中,教師、幼兒與環(huán)境便產(chǎn)生了積極的互動,孩子們能夠自己發(fā)現(xiàn)關(guān)于游戲環(huán)境、空間、材料等問題,在進行不斷調(diào)整和優(yōu)化,新的課程與發(fā)展便應(yīng)運而生,充分踐行了陳鶴琴先生所說的:“環(huán)境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識、更加愛護”的思想。

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