“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！比绾蝿?chuàng)設有準備的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能一直是我們思考的問題。

  為了能夠全面提升教師在環(huán)境創(chuàng)設方面的專業(yè)能力，為幼兒創(chuàng)設豐富、有效的活動環(huán)境，支持幼兒游戲，徐州市公園巷幼兒園于11月27日開展了以“讓環(huán)境會說話”為主題的教研活動。此次教研活動由幼兒園剛剛獲得2023年江蘇省優(yōu)質教育活動評比一等獎的王歡教師以大班班級環(huán)境為例，從“以幼兒為主體、以問題為導向、以品質為目標”三個原則出發(fā)向大家分享在環(huán)境優(yōu)化過程中的心得與反思。

  在分享案例中，教師利用多種手段進行觀察，以觀察為抓手，發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展中出現(xiàn)的問題與興趣，從而生成課程內容，并在環(huán)境創(chuàng)設中進行滲透，無論是在區(qū)域布局、材料投放還是墻面布置中，都體現(xiàn)了教師對幼兒的觀察，并具有開放性、持續(xù)性、層次性的特點，教師將一日生活中的各個環(huán)節(jié)都充分整合并將自主權還給幼兒，通過環(huán)境的隱性教育作用，最大限度的支持幼兒自主發(fā)展。

  為充分尊重幼兒的自主性，教師轉變理念，從“以往的教師為幼兒創(chuàng)設環(huán)境”到現(xiàn)在的“邀請幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設中”，在這一過程中，教師、幼兒與環(huán)境便產生了積極的互動，孩子們能夠自己發(fā)現(xiàn)關于游戲環(huán)境、空間、材料等問題，在進行不斷調整和優(yōu)化，新的課程與發(fā)展便應運而生，充分踐行了陳鶴琴先生所說的：“環(huán)境的布置要通過兒童的大腦和雙手。通過兒童的思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識、更加愛護”的思想。