新教育為我們提供了一種生活模式：晨誦、午讀、暮省。用晨誦為每一天注入生命源泉，用午讀讓校園灑滿閱讀的陽光，用暮省讓反思成為學生的日常生活方式。星光小學榮盛城分校扎實開展了“晨誦·午讀·暮省”活動。
早上，老師帶著孩子們進行《新教育晨誦》的朗讀。感受語言之美、音韻之美、意境之美、思想之美。不僅能進行知識的積累，更能直接為心靈輸入養(yǎng)分，緩解著各種壓力，創(chuàng)造出積極明朗的精神狀態(tài)。
在晨間誦詩中領(lǐng)略優(yōu)美的母語，用同一首詩歌來開啟黎明，體驗詩歌所傳達的美感。低年級選擇淺顯易懂的兒童詩和古詩，三四年級選擇語文書上的課文和金波、狄金森、史蒂文森等人的詩歌，高年級的學生選擇文言文與課文。在晨誦中，榮盛學子真正地感受到語文帶給他們的快樂及成長的歡欣。
午讀時，低年級老師會先為學生讀故事，激發(fā)學生打開繪本去探究竟的閱讀熱情，讓“閱讀繪本”變成“悅讀繪本”。中高年級的學生靜靜閱讀著自己喜歡的圖書。各年級還采取“圖書漂流”的方法，各班輪流閱讀、交換閱讀，使學生可以讀到更多的書。在每個溫暖的午間，手捧一本心愛的書，靜靜品味，細細勾畫，偶爾的批注更是真情的流露。
暮省，引導學生把隨筆和日記視為三省吾身的生活方式，讓老師們利用師生共寫隨筆參與學生的成長，引領(lǐng)兒童走向自主與成熟。同學們通過日記、讀書抄報、讀書心得、編織詩集等，反思一天的學習、生活，留下暮省的足跡。
“晨誦、午讀、暮省”，是一種新的教育方式，也是一種新的兒童生活方式。這是一種師生交往的生活，一種共讀、共寫、共同生活的新生活方式。在這種方式下，老師學會了鼓勵欣賞，學會了關(guān)注發(fā)現(xiàn)，學會了做教育。孩子們在這種新的生活方式中，找到了自信，找到了快樂，得到了改變。
