著名科學家貝爾納曾說，科學既是人類智慧的最高成果，又是最有希望的物質(zhì)福利的源泉?？茖W之中蘊含豐富的真理，而激發(fā)學生對于科學的求知欲是每位老師的使命。因而為提高教師的教學水平和業(yè)務(wù)能力，12月13日上午第二節(jié)課，王鑫老師在六年級5班進行了本周的“每周一課”——《能量從哪里來》展示課活動。
王老師以能量為主題展開教學。她從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過提問學生“你知道的能量形式有哪些？”，引導學生進行思考，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中來。王老師還通過小電動機的演示實驗，討論自然界的能量來源，也就是來自太陽能的各種轉(zhuǎn)換，以及人們常用的電能來源及其轉(zhuǎn)換。讓學生深入地研究能量的來源和能量之間的轉(zhuǎn)換，深化對“能量”這一核心概念的理解，認識能量與人類生活的關(guān)系。學生從所舉出的例子中能夠給直觀的感受到，能量無處不在，且可以相互轉(zhuǎn)化。
《小學科學課程標準》特別要求：“通過分析、比較、抽象、概括等方法，抓住簡單事物的本質(zhì)特征，展示對事物的系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過程及循環(huán)的理解，能使用或建構(gòu)模型，解釋有關(guān)的科學現(xiàn)象和過程?！蓖趵蠋熗ㄟ^巧妙地設(shè)計了多個不同能量發(fā)電的挑戰(zhàn)任務(wù)，將實驗、閱讀、視頻等多種學習方式相結(jié)合，學生在不斷深入的學習活動中充分感受到了能量的轉(zhuǎn)換與科學技術(shù)的發(fā)展。學生寓學于樂，興致盎然！
教研是一種不斷探索、不斷創(chuàng)新的過程,它需要教師們不斷地思考、實踐和總結(jié)。課后，聽課老師們齊聚一堂，張道初校長針對其中的不足給予了切實的建議，其他老師也都針對授課內(nèi)容給予了真切的評價和意見，讓我們受益匪淺。此次“每周一課”的活動為老師們提供了一個交流和提升的平臺，讓老師們不再故步自封，勇于掙脫枷鎖，成為更好的自己。
文字：龐雪
圖片：龐雪
編輯：張陽
審核：張道初
