“雙減”背景下，為了有效開(kāi)發(fā)英語(yǔ)課程資源，更好地落實(shí)新課標(biāo)英語(yǔ)教學(xué)理念，深入研討小學(xué)英語(yǔ)繪本融合教學(xué)的有效策略，為老師們指引繪本教學(xué)的方向，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)主教材內(nèi)容的同時(shí)，能置身與教材單元主題情境相匹配的、生動(dòng)有趣的語(yǔ)境中，進(jìn)行深度閱讀，發(fā)展語(yǔ)言能力，提升英語(yǔ)核心素養(yǎng)，奎山中心小學(xué)英語(yǔ)組開(kāi)展了以“小學(xué)英語(yǔ)繪本融合教學(xué)初探”為主題的校本教研活動(dòng)。
首先，英語(yǔ)組全體教師經(jīng)過(guò)大量查閱資料和反復(fù)研討制定出了我校英語(yǔ)繪本融合教學(xué)的方案，由英語(yǔ)學(xué)科負(fù)責(zé)人周慧老師從“融合學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立內(nèi)在聯(lián)系”、“融合教學(xué)目標(biāo)，凸顯育人價(jià)值”、“融合學(xué)習(xí)策略，提升閱讀能力”和“繪本融合教學(xué)的一般步驟”四個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致可行的分享。
隨后，由英語(yǔ)組丁萌老師、周慧老師和尤雙老師根據(jù)以上教學(xué)策略分別在所執(zhí)教班級(jí)進(jìn)行了英語(yǔ)繪本融合教學(xué)的展示課。
丁萌老師執(zhí)教的Can I play with you融合校內(nèi)教材四上U4 I can play basketball,與教材的融合點(diǎn)主要是語(yǔ)言Can I...？的使用。丁老師用歌曲導(dǎo)入，通過(guò)猜謎語(yǔ)和閱讀封面，帶孩子們認(rèn)識(shí)了Little Elephant和其他小動(dòng)物們，課堂聚焦學(xué)生閱讀能力和英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)任務(wù)閱讀和故事情景表演深刻理解Little Elephant由粗魯?shù)蕉Y貌、由悲傷到開(kāi)心的轉(zhuǎn)變，課堂上學(xué)生們?cè)诶蠋熐擅畹囊龑?dǎo)中積極發(fā)言，認(rèn)真思考，樂(lè)于表達(dá)，邊解讀繪本，邊表演故事，在表演的過(guò)程中感受be polite的魔力，最后丁老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)禮貌用語(yǔ)，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪羞M(jìn)行禮貌交友。
尤雙老師執(zhí)教的Let’s save it 融合校內(nèi)教材六上第七單元Protect the earth，主題是保護(hù)環(huán)境，繪本與文本主題高度關(guān)聯(lián)。在語(yǔ)言上，復(fù)現(xiàn)了"save, use, recycle"等詞的用法，在內(nèi)容上與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，引發(fā)學(xué)生共鳴和思考。在授課過(guò)程中，尤老師用一個(gè)問(wèn)題What else can we do ？引發(fā)學(xué)生的思考，繼而引出文本。過(guò)渡自然，內(nèi)容匹配，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)教材中的知識(shí)，又結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行延伸拓展，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入思考，加深對(duì)主題意義的探究。
周慧老師執(zhí)教的I am a big basketball fan融合校內(nèi)教材五上U4 Hobbies，繪本難度略高于課內(nèi)，在語(yǔ)言上復(fù)現(xiàn)了如："be good at" "can do"" like doing"等教材中的語(yǔ)言知識(shí)，還拓展了“club、team、dribbling、shooting”等與興趣愛(ài)好關(guān)聯(lián)較大的詞匯。繪本聚焦理性看待和發(fā)展興趣愛(ài)好，和課內(nèi)主題高度契合，適合開(kāi)展融合教學(xué)。周慧老師通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，解讀圖片、文本，并設(shè)置Why is Jack a big basketball fan? Can he join the club? Why can he join the clubat last?等層層遞進(jìn)的問(wèn)題，推進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生探究主題意義Don't give up. Keep your hobby. Practice hard.
繪本融合教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教研組針對(duì)三位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)和反思教研活動(dòng)。丁萌老師、周慧老師和尤雙老師針對(duì)自己的課例，從設(shè)計(jì)意圖，教學(xué)設(shè)計(jì)，教材分析，教學(xué)反思等方面對(duì)自己的課堂進(jìn)行了全面的自評(píng)，與大家分享了自已教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)與感悟，并就前期研究過(guò)程中的疑惑進(jìn)行了交流互動(dòng)。英語(yǔ)組老師們依據(jù)新課標(biāo)理念，結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)維度提出了不同的想法和建議，既有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，又有教學(xué)方法探討，既肯定優(yōu)點(diǎn)也誠(chéng)懇提出建議，交流和分享了很多具體有效的英語(yǔ)繪本融合教學(xué)策略。
學(xué)貴有思，思而行遠(yuǎn)。本次校本教學(xué)研討活動(dòng)拓寬了我校英語(yǔ)教師新課標(biāo)理念下小學(xué)英語(yǔ)主教材與繪本融合教學(xué)的教研思路，延展了小學(xué)英語(yǔ)主教材與繪本融合教學(xué)的策略與方法，豐富了英語(yǔ)學(xué)科育人價(jià)值取向?；诖?，在今后的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)組老師們將充分發(fā)揮繪本融合教學(xué)的作用，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展！
撰稿：丁萌
審稿：周慧
