冬藏秋實育春華，靜候春風萬物生。為貫徹落實新課標，提高課堂教學質量，促進教師的專業(yè)成長，2023年12月22日，由銅山區(qū)教研室主辦的小學數學優(yōu)質課(驛城實小賽區(qū))競賽在驛城實驗小學舉行。
參賽教師圍繞《認識整萬數》，《認識千以內的數》大膽拓展教學思路，采用不同構思，呈現出百花齊放、異彩紛呈的高效課堂，彰顯了與時俱進的教育理念和扎實深厚的教學功底。
孟海文老師注重學生獨立探究和小組合作,整合和分享更大的數。在分享的過程中,討論循序漸進,思維層層深入,有質疑,有補充,有爭辯,有合作,讓學生的思維在碰撞中提升,在合作中升華!
宗祥云老師重在培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察現實世界，整節(jié)課用一個場景串聯(lián)，關注小組合作，自主探究。通過鼓勵學生用不同的工具去認數，體會數的多樣性。
陳星老師在新授開始，教師引導學生從撥數開始。這一過程，是學生對計數器、計數單位、數位的一次回顧，是他們相關經驗儲備的喚醒和復蘇。在學生撥出三千零二十時，通過學生的糾錯，教師隨機問：“那我們要表示像三千零二十萬這樣比較大的數，該怎么辦呢？“幫助學生感受位值原理，為后續(xù)整萬數的學習奠定基石。而由三千零二十到三千零二十萬，是規(guī)律的自然延展，是新知的自然引入，更是認知沖突的引發(fā)。在這節(jié)課結束教師又通過課堂總結提示學生在以后我們還會接觸更大的數，數位順序表還要進行調整，又將本節(jié)課學習內容進行延伸。
廉潔老師調動學生的學習興趣，放手讓學生通過自主操作、觀察、討論等學習方法，廉老師在指導學生寫完’十一萬”，對著計數器（個級）問學生：“為什么這兒寫四個零？前面剛剛介紹了數級，所以學生很自然的回答出來，引導循循善誘。
秦萌老師變“教教材”為“用教材教”，為我們打開了一個讓人遐想的數學世界。這堂課上，秦老師沒有按照書本的教學流程，而是進行了大膽靈活的調整。她由1舊知引入，數位不夠怎么辦？學生面對數位不夠的計數器，產生了需要增加數位的思維沖動，進而有了強烈的產生萬位的需求，于是學生說出再加個數位，依次類推完成萬級的數位表，從而建立個級、萬級的概念。接著進行整萬數的讀、寫也就水到渠成了，而在此過程中，老師放手讓學生自己寫數、讀數，再引導學生找出寫數、讀數的規(guī)律，充分體現了學生的主體地位。也讓我們聽課者感受到，秦老師輕松靈活運用教材，教駕驅課堂的獨特魅力。
卞榮老師在教學時，直接讓學生從計算器上的記數單位的認識切入數位的認識，讓學生從學過的個、十、百、千、萬說起，還知道新的計數單位和相對應的數位，并說一說這些新的計數單位是怎樣得到的，讓學生到計數器上來撥一撥，說一說，這樣學生借助計數器，通過在實物上演示，建立表象。有了預習的課堂，學生為主的教學就更加生機盎然。
桑云老師在教學時關注學生，數學源于生活，數學的學習就是建立在日常的生活中，學習數學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現生活。本節(jié)課開始桑老師從冬奧運會會場參加開幕式的表演者、觀眾世界各地的游客、當天收看奧運會開幕式的北京市民人數，引出大數，吉祥物冰墩墩的出現瞬間點燃學生的熱情。對于估一估瓶中的芝麻是多少粒時，通過初步感知的估，給出了1000粒芝麻，再估。通過教師的引導以小見大，一次比一次準，同時也學會了一些估算的方法和技巧，并發(fā)展了學生的數感，可謂—舉多得。學生本節(jié)課興趣盎然，在輕松愉悅的氛圍中學到了知識。
此次優(yōu)質課比賽的開展，不僅為參賽教師搭建了一個挖掘潛能、展現風采、超越自我的平臺，也創(chuàng)設了觀摩學習、博采眾長的機會，實現了以賽促教、以賽促學、以賽促改的目標，對教師教育思想的轉變、專業(yè)水平的提高，起到了積極的示范引領作用，必將有效推動教師專業(yè)化成長進程。
報道：王瀟苒
