2023年12月27日中午，銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集實(shí)驗(yàn)小學(xué)尚讀樂(lè)享讀書(shū)團(tuán)隊(duì)的教師齊聚在報(bào)告廳，聆聽(tīng)夏楠老師給我們帶來(lái)的閱讀講座。
夏老師分享的這本書(shū)叫作《父母的語(yǔ)言》，又稱(chēng)作3200萬(wàn)字差距。3200萬(wàn)字的差別，不是來(lái)源于先天的遺傳，而是后天父母的培養(yǎng)！
這本書(shū)的作者貝蒂·哈特與托德·里斯利兩位學(xué)者的一項(xiàng)長(zhǎng)達(dá)三年的研究證明：當(dāng)孩子長(zhǎng)到三歲時(shí)，來(lái)自腦力勞動(dòng)家庭者的兒童聽(tīng)到的詞匯量，比接受福利救助家庭的兒童聽(tīng)到的詞匯累計(jì)多出3200萬(wàn)。此外高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的家庭相對(duì)少地訓(xùn)斥孩子，多使用積極的、肯定的詞匯，如“你真棒”；而低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭偏好對(duì)孩子使用禁忌詞和負(fù)面詞，如“你錯(cuò)了”“你真差勁”等。
我們的大腦早早的就被所處的環(huán)境塑造完成，最好的例證就是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。嬰兒時(shí)期的我們是真正的“世界公民”。在神經(jīng)可塑的鼎盛時(shí)期，嬰兒的大腦能夠區(qū)分每一種語(yǔ)言的語(yǔ)音，包括德語(yǔ)的元音變音、漢語(yǔ)拼音、馬賽族語(yǔ)的輕微內(nèi)爆音等各種復(fù)雜細(xì)微的差別。然而在一歲結(jié)束之前，幼兒就已經(jīng)顯露出對(duì)母語(yǔ)語(yǔ)音的忠誠(chéng)性。
父母到底應(yīng)該怎么跟孩子對(duì)話是科學(xué)的呢？夏老師重點(diǎn)講述了本書(shū)的3T原則。第一個(gè)T叫作tune in。Tune in就是共情關(guān)注。你跟孩子講話的時(shí)候，要始終共情關(guān)注他。第二個(gè)T叫作talk more，充分交流，要多說(shuō)。首先是你要跟他講述我們?cè)诎l(fā)生些什么事。所以，這是我們說(shuō)的T的第二個(gè)原則，叫作充分交流。我們要盡量多地跟孩子去解釋這個(gè)世界，盡量多地讓孩子去延伸他的想象力。用這個(gè)平行談話，脫離語(yǔ)境以及言語(yǔ)擴(kuò)展的方式幫孩子豐富他的詞匯和現(xiàn)實(shí)世界之間的連接。第三個(gè)叫作take turns，輪流談話。這是3T的第三個(gè)T，輪流談話。
那夏老師為什么要推薦這本書(shū)呢？其實(shí)很多父母都知道，但是卻不一定能做的到，在我們的生活當(dāng)中，我們的孩子就是我們口中的孩子，當(dāng)我們想要孩子成為什么樣子，就得先給予什么樣子的支持！低層級(jí)家庭和高層級(jí)家庭，對(duì)孩子養(yǎng)育，不僅僅是差別在對(duì)孩子語(yǔ)言豐富和陪伴的差距上，更不是在教育投資的差距上，而是在教養(yǎng)思維模型的差別上，正向思維的家庭更容易培養(yǎng)正向思維的孩子，而負(fù)向思維的家庭也更容易培養(yǎng)負(fù)向思維的孩子！
最后，夏老師與在座的老師們分享了一段話:在這個(gè)世界上最好的東西都是免費(fèi)的，陽(yáng)光，空氣，親情，夢(mèng)想，還有父母愛(ài)的語(yǔ)言，養(yǎng)育孩子，從父母的語(yǔ)言開(kāi)始。愿我們的孩子都可以被愛(ài)滋養(yǎng)，用心培養(yǎng)，茁壯成長(zhǎng)！事實(shí)上，孩子的起跑線不是幼兒園，孩子的起跑線不是重點(diǎn)小學(xué)，孩子的起跑線是父母愿不愿意跟他多說(shuō)話，是父母愿不愿意用更加豐富的科學(xué)的肯定的語(yǔ)言方式幫助孩子去建立足夠豐富的大腦神經(jīng)元連接。
銅山區(qū)張集鎮(zhèn)魏集實(shí)驗(yàn)小學(xué)竇娟報(bào)道
