為提高各學(xué)科的“教”、“學(xué)”效率，提高期末復(fù)習(xí)效果，使復(fù)習(xí)更有方向性和時效性，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，使期末復(fù)習(xí)有的放矢、行之有效。今天下午第二節(jié)課，我校教導(dǎo)處組織開展了期末復(fù)習(xí)動員會，語、英兩個教研組的老師為這次教研做足了準(zhǔn)備，在活動中諸位教師代表本學(xué)科在日常教學(xué)中的優(yōu)秀經(jīng)驗及復(fù)習(xí)的提升計劃進(jìn)行了詳細(xì)闡述。
語文組張淼指出整理復(fù)習(xí)知識時，老師要關(guān)注一個學(xué)段乃至整個小學(xué)階段的整體意識，在復(fù)習(xí)中關(guān)注語文要素的前后聯(lián)系，遵循循序漸進(jìn)的原則；每一個教師都應(yīng)成為一名合格甚至是優(yōu)秀命題者，追根求源，直接在命題中倒推復(fù)習(xí)策略，找到命題的方向和研制標(biāo)準(zhǔn)，并在命題中探尋學(xué)生語文能力提升的有效路徑。
史慶躍老師說，要打破復(fù)習(xí)課等于練習(xí)課的固有模式，避免教師“一言堂”，要使學(xué)生對知識進(jìn)行梳理，提高復(fù)習(xí)效果；要合理安排復(fù)習(xí)時間，夯實基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)驅(qū)力，重視知識的運(yùn)用和知識輸出。
湯迪老師強(qiáng)調(diào)：低年級的復(fù)習(xí)要以識字、寫字、詞語、句子、閱讀、看圖說話寫話為主，在復(fù)習(xí)過程中針對學(xué)生情況，因材施教，創(chuàng)新練習(xí)，及時反饋。制定班級獎勵機(jī)制，定計劃，給承諾，兌獎品，人人有目標(biāo)，個個有興趣，獎品有創(chuàng)意。
李曼老師認(rèn)為中高年級語文教師要以教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，對期末復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，并強(qiáng)調(diào)第一輪的單元復(fù)習(xí)要梳理課文知識點，講重點、考點；第二輪專項復(fù)習(xí)，掌握解題技巧；第三輪綜合復(fù)習(xí)，做到查漏補(bǔ)缺。這樣復(fù)習(xí)既體現(xiàn)了系統(tǒng)性，同時又面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使不同層次的學(xué)生都得到提高，讓學(xué)生在關(guān)鍵的時刻學(xué)會復(fù)習(xí)，迎戰(zhàn)期末。
鈕依老師分享了英語學(xué)科的強(qiáng)化方法，從復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、考試題型、后進(jìn)生輔導(dǎo)三個方面展開分享，按照單元復(fù)習(xí)、專項復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)、回歸課本查缺補(bǔ)漏四部進(jìn)行經(jīng)驗分享；教師要收集多數(shù)學(xué)生易出錯的題目強(qiáng)化練習(xí)，加深印象；復(fù)習(xí)課中要能夠發(fā)揮學(xué)生的主動探究意識和創(chuàng)造性，提高學(xué)生在課堂上的參與程度，通過語言學(xué)習(xí)和思維活動提升學(xué)生能力，從而提高英語復(fù)習(xí)教學(xué)有效性。
最后，劉校長作總結(jié)發(fā)言。各學(xué)科教師要把握復(fù)習(xí)規(guī)律，提高復(fù)習(xí)的效率，在備教備考過程中抓住典型考點，充分利用一切信息和資源，全面開展形式多樣的教學(xué)工作，因材施教，不放棄任何一個學(xué)生，爭取讓不同層次的學(xué)生都取得明顯進(jìn)步。
紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。本次活動，對今后的研討進(jìn)行了方向性的指導(dǎo)，明確教研活動的目的，魏莊小學(xué)全體教師將以此次復(fù)習(xí)教研為契機(jī)，共勉共進(jìn)、同思同行、全力以“復(fù)”、“習(xí)”之有效，將學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的始終，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
