銅山啟星中學的辦學理念是“每個學生都是一顆閃亮的星”。要讓理念落地，學校一是開展“尚善”課程體系構(gòu)建，二是進行“問學”課堂探究，三是進行學生“創(chuàng)優(yōu)爭星”活動。本學期臨近期末，學校開展了16項學生個人“爭星”活動。
學生之星的爭創(chuàng)分為不以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)的“閃亮之星”和以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)的“閃亮之星”兩大類。
不以考試成績?yōu)橐罁?jù)的“星”評比包括學干之星、文明之星、公益之星、勞動之星、節(jié)儉之星、感恩之星、體育之星、才藝之星、閱讀之星、鉆研之星，計10項；以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)的“星”評比包括三好之星、卓越之星、金牌學習明星、銀牌學習明星、金牌進步之星、銀牌進步之星，計6項。
每一類“星”的評比有具體的爭創(chuàng)條件。比如“公益之星”的條件是：熱心公益，關(guān)愛他人，積極參與集體活動，為班級、同學做好事，給有需要幫助的人提供力所能及的幫助。再比如“節(jié)儉之星”的條件是：珍惜勞動成果，節(jié)約非必需開銷，不超越自身或父母的能力消費，不追求穿著名牌，零食控制合理。
學生對照條件，每一類“星”先由班委會成員提名（每項提5人，每人最多被提兩項），再由班主任組織班級學生民主選舉，并征求本班任科老師意見，涉及在家表現(xiàn)的榮譽征求家長意見，在名額范圍內(nèi)擇優(yōu)產(chǎn)生“閃亮的星”。
通過“創(chuàng)優(yōu)爭星”活動，學生一能反思總結(jié)一學期以來的表現(xiàn)，二能促進自己改過遷善、確立下一步努力的方向，三能在學生中形成“星光”效應，讓學生的“創(chuàng)優(yōu)爭星”蔚然成風，進而讓“每個學生都是一顆閃亮的星”的辦學理念落到實處。
