??云天收冬色,木葉動(dòng)春聲。新學(xué)期如約而至，為夯實(shí)班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，解答專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論實(shí)踐中的困惑，促進(jìn)教師們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高教師的職業(yè)幸福感，2024年2月19日下午，徐州市長(zhǎng)安路學(xué)校名班主任工作室領(lǐng)銜人杜倩老師進(jìn)行了以“喚起情緒價(jià)值，新學(xué)期伊始，讓自己贏一次！”為主題的學(xué)初培訓(xùn)活動(dòng)。徐州市長(zhǎng)安路學(xué)校全體班主任教師參與此次培訓(xùn)活動(dòng)。
??什么是幸福?幸福就是能夠快樂(lè)地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來(lái)源于哪里?來(lái)源于主觀和客觀兩方面，來(lái)源于自身的成長(zhǎng)與學(xué)生的發(fā)展所帶來(lái)的教育成功，來(lái)源于教育智慧。首先，杜倩老師從”太好了“”真煩人“這兩種不同的情緒入手，由表及里，引導(dǎo)各位教師喚起自身積極情緒價(jià)值。
??一、學(xué)會(huì)讓情緒帶有鈍感力
??不再因?yàn)橐稽c(diǎn)小事一驚一乍，不再因?yàn)橐稽c(diǎn)小錯(cuò)大發(fā)雷霆的“減速”過(guò)程，體現(xiàn)了一種情緒的鈍感力，是一種從容面對(duì)教育中挫折和傷痛的能力。
??杜倩老師講道“每臨大事有靜氣，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！辈涣记榫w影響身體健康，失態(tài)等于失敗。遇到事情先不要“態(tài)度掛帥”，沉靜的一方總是掌握主動(dòng)權(quán)、控制權(quán)、話(huà)語(yǔ)權(quán)。平和姿態(tài)有利于掌控突發(fā)事件，解決問(wèn)題。????
??二、抱團(tuán)取暖中飛升情緒價(jià)值
??情緒不僅影響自身也會(huì)影響他人，多個(gè)人的情緒碰撞在一起就變?yōu)榱饲榫w氣氛。要學(xué)會(huì)在抱團(tuán)中汲取情緒價(jià)值的溫暖，相互傳遞正向情緒價(jià)值，在遇到學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，班主任就不再是情緒垃圾桶、問(wèn)題背鍋俠，團(tuán)隊(duì)的力量就會(huì)如冬日暖陽(yáng)，讓辦公室里涌動(dòng)春意。
??三、在師生默契中傳遞情緒價(jià)值
??杜倩老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述了她所帶過(guò)的班級(jí)如何樹(shù)立班級(jí)精神，將班集體逐漸壯大，團(tuán)結(jié)一致的故事。師生之間的默契，小小的吉祥物，驚喜的獎(jiǎng)品，傳遞的是師生之間的善意。早出晚歸的辛苦，彼此感受；成功失敗的情緒起伏，默默安慰；為你歡喜為你憂(yōu)，但從未失去過(guò)對(duì)彼此的期待。
??四、語(yǔ)言要專(zhuān)業(yè)，巧用心理效應(yīng)
??教師在教學(xué)工作中，應(yīng)盡量減少反問(wèn)句的使用，在日常對(duì)話(huà)中多用、善用疑問(wèn)句，來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。此外，在家長(zhǎng)或者孩子遇到困難時(shí)，應(yīng)保持仔細(xì)傾聽(tīng)，與家長(zhǎng)孩子多共情，善于換位思考，如此才能觸動(dòng)彼此心靈，讓家校溝通交流更加有彈性。
??新學(xué)期班主任培訓(xùn)活動(dòng)讓老師們把情緒價(jià)值融入到工作生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓自己新學(xué)期以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)去影響和關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生，從而才能在教學(xué)之路上全力迸發(fā)，做學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引導(dǎo)者與領(lǐng)路人，新學(xué)期讓自己贏一次！
