我手里經(jīng)過的孩子成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)，與眾不同的孩子。
——蘇霍姆林斯基
相遇
時間倒帶回到兩年前，回首往事，恍惚昨日，我懷著滿腔熱血，走進(jìn)何小的校園，正當(dāng)我準(zhǔn)備一展風(fēng)采的時候，卻接手了一個后進(jìn)生居多的“二手班”。起初，會聽到關(guān)于這個班級的各種負(fù)面評價，例如：學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績較差，學(xué)生家長難溝通等等，聽到這些，我瞬間感到壓力倍增。
我以為一年級的學(xué)生，只要我嚴(yán)厲一點(diǎn)，他們就會乖乖聽話，可是事實(shí)并不如此，孩子們總是會有說不完的話，一進(jìn)教室就好像進(jìn)入了菜市場一般，起初因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，我也會用“大聲吼叫”的方式去解決問題，那只能震懾他們幾分鐘，他們好像無時無刻不在挑戰(zhàn)我這個新老師的底線。經(jīng)過一周的觀察，果然和其他老師評價的一樣，每天上課的常態(tài)是鬧哄哄的，不是丟課本就是打打鬧鬧、搗亂、下位，甚至還有上課拖鞋、脫襪子的，一節(jié)課得花半節(jié)課來整紀(jì)律，我口干舌燥，聲嘶力竭，費(fèi)了九牛二虎之力，但效果還不好，第一周我就已經(jīng)失聲了，氣到了自己學(xué)生卻無動于衷，依舊我行我素。
一次課上，依舊是嗡嗡一片，這時我看見一位女同學(xué)坐姿端正，沒有講話。我靈機(jī)一動，轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)態(tài)度。“今天這節(jié)課我最喜歡的是萬同學(xué)，因?yàn)樗朔浅６苏苍谡J(rèn)真聽課，老師表揚(yáng)這位同學(xué)”我微笑著說。話音剛落，全班一致端正坐姿，寂靜無聲，一雙雙小眼睛望著我，仿佛也在向老師證明自己也能做到。原來孩子們吃這一套，我暗自竊喜。從那以后，我經(jīng)常在課堂上點(diǎn)名表揚(yáng)同學(xué)，不論是在紀(jì)律方面，還是衛(wèi)生方面。一周下來，我發(fā)現(xiàn)被表揚(yáng)的同學(xué)上課更認(rèn)真聽講了，作業(yè)更優(yōu)秀了，成績也有了提高。班級的課堂紀(jì)律也有了明顯的好轉(zhuǎn)。通過這次教育契機(jī)告訴我，同一件事情，鼓勵和贊賞比批評更能吸引學(xué)生向好的方向發(fā)展。因此，在這兩年的教育教學(xué)中，我時常挖掘?qū)W(xué)生有益的教育方式，并以欣賞的眼光看待學(xué)生，事事以鼓勵的語言鼓舞學(xué)生。
轉(zhuǎn)變
李同學(xué)，不僅是混世魔王，也是一年級的“風(fēng)云人物”。他的“混世”不只表現(xiàn)在課下愛稱老大，到處橫生是非，也包括各種場合，課堂上嘩眾取寵，想到什么就說什么，口無遮攔，毫無顧忌，上課接老師的話茬，每次都逗得全班大笑，影響課堂，影響同學(xué)。當(dāng)然只要有砸滅火器、鉆下水道、欺負(fù)同學(xué)等這些“活動”，自然少不了他。
“劉老師，李同學(xué)舔了空調(diào)的外管，他的舌頭……”孩子氣喘吁吁地說。一年級的孩子表達(dá)不清楚，我急忙跑過去看，原來是他把外機(jī)上的霜當(dāng)作成冰棍，舔了上去，結(jié)果舌頭瞬間粘在了外機(jī)上。當(dāng)他聽見了上課鈴聲響了，于是他一急，奮力掙脫，一層皮掛在了外機(jī)上，舌頭疼得他嚎啕大哭。我知道找他談話，希望他能遵守學(xué)校的規(guī)章制度，是不可能的。因?yàn)椴还芾蠋熑绾慰嗫谄判模麉s始終天生一副“桀驁不馴”的模樣，他還是會一如既往，我行我素，毫無長進(jìn)。于是這一次我就改變戰(zhàn)略。
我安撫他后及時跟家長取得聯(lián)系，得知情況。他父母離異，孩子性格有點(diǎn)孤僻，可能缺乏關(guān)愛，對于他在學(xué)校的表現(xiàn)，他們也是焦頭爛額，束手無策。俗話說一把鑰匙開一把鎖，那我就換一種方式來教育你。教育是根植于愛的，既然說教批評不管用，我就以愛心來感化你，我先充分發(fā)揮學(xué)生的力量，安排班上的“五好學(xué)生”跟他坐同桌，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助，希望在潛移默化的春風(fēng)化雨中來改變他。課下我會了解他的喜好，多和他溝通，時不時的會給他帶一些他喜歡吃的零食，讓他感受到亦師亦母的關(guān)愛，在愛的沐浴下，慢慢地他能與我敞開心扉，融洽地與同學(xué)們生活在集體。同時我讓他擔(dān)任班級的紀(jì)律委員，以自己的行為約束自己，經(jīng)過一個月的觀察，他仿佛變了一個人，上課積極回答問題，能夠遵守課堂紀(jì)律，課后也能和同學(xué)友好相處，成績也有了起色。
一天早晨，我和往常一樣，早早的來到了學(xué)校，我突然看見桌子上有著一張紙條：劉老師，您辛苦了，是您改變了我，謝謝您！從這歪歪斜斜的字體中我仿佛看到他的身影……
信任
想起剛接手這個班的時候，對于新來的老師，家長不了解，難免會不信任。面對家長提出的各種各樣的事兒，壓得我喘不過氣，例如：劉老師，咱們班的王同學(xué)非常的調(diào)皮搗蛋，幾乎把班里每個孩子的杯子都用了一遍，你打算怎么處理的！劉老師，我的孩子眼睛近視，能不能把位置調(diào)的靠前一點(diǎn)？劉老師，我的孩子拼音特別不好，基礎(chǔ)較差，麻煩您多輔導(dǎo)輔導(dǎo)她……我也非常理解家長的心情，我們的初心都是為了孩子。于是，我努力解決家長提出的問題，及時與家長溝通孩子在校表現(xiàn)，真誠的與家長交流，做到真正的讓家長放心。
無論是哪個學(xué)生的家長，我都能做到笑臉相迎，尊重家長，平等對待家長。經(jīng)過兩年的相處，我和很多家長成了無話不談的朋友，解決孩子問題的同時還能談兩句家常。我們相互配合、相互理解、相互包容，不抱怨、不指責(zé)、不詆毀。我認(rèn)為只有家長與老師肩并肩，一起發(fā)力，才能推動孩子成長和進(jìn)步。
教師這行業(yè)，五味雜全，有工作的辛酸，有取得成績的喜悅，有學(xué)生不解的苦水；教師這行業(yè)，錯綜復(fù)雜，有家長的誤解，有學(xué)生的埋怨……走著走著你會茫然，會躊躇，會徘徊；但是走著走著你就會發(fā)現(xiàn)，花就開了……
陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處。”在班主任工作中，我們要以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心扉，不讓任何一個孩子成為遺憾，用心耕耘，靜待花開！
