2024年3月5日，銅山區(qū)清華中學(xué)教科室董金萍主任帶領(lǐng)戚曉瑋、韋學(xué)翠、徐婷婷三位老師前往區(qū)三堡小學(xué)參加了同毓讀書(shū)社名師講堂的第三期活動(dòng)。
天空細(xì)雨迷蒙，正值驚蟄，萬(wàn)物出于震，震為雷，天上的驚雷會(huì)驚醒蟄居的動(dòng)物。春雷響，萬(wàn)物長(zhǎng)。而此時(shí)同毓讀書(shū)社的活動(dòng)也像這驚蟄里的一季春雷，滋長(zhǎng)了我們一顆熱愛(ài)寫(xiě)作的心。
銅山區(qū)教師發(fā)展中心副主任姚凱、區(qū)新教育辦公室主任劉軍，三堡小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)同志，同毓讀書(shū)社第二期全體領(lǐng)讀人及各校骨干教師參加了本次活動(dòng)，活動(dòng)由銅山中專劉慧慧老師主持。
韓媛媛老師的講座《只是熱愛(ài)，保持熱愛(ài)》，深情地?cái)⒄f(shuō)了自己“看見(jiàn)、厚積、薄發(fā)、點(diǎn)燃”的成長(zhǎng)歷程，為我們分享了促使她發(fā)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵人物、關(guān)鍵書(shū)籍和關(guān)鍵事件。還以自身的經(jīng)歷告訴我們不妨把寫(xiě)作變成一件快樂(lè)的事，要有“只管熱愛(ài)，不管成不成”的做事態(tài)度，秉持著“寫(xiě)作變成一種生活方式”的理念，這些都帶給我們莫大的啟發(fā)。
在講座的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，戚曉瑋老師結(jié)合自己的寫(xiě)作經(jīng)歷談起自己的聽(tīng)講感言：寫(xiě)作最重要的就是要先寫(xiě)起來(lái)，不管能不能發(fā)表，能不能被看見(jiàn)，先寫(xiě)了再說(shuō)。這也許就是我們作為教師在寫(xiě)作的道路上應(yīng)該保持的一種平常心吧。
銅山區(qū)教科所王廣科主任以《教育寫(xiě)作：從自說(shuō)自話走向?qū)I(yè)表達(dá)》為題做專題講座，他結(jié)合自己撰文的一些切身經(jīng)驗(yàn)闡釋了教育敘事、教育案例、教學(xué)論文、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的方法和技巧，也通過(guò)自己的寫(xiě)作蛻變之路，向我們印證了寫(xiě)作是一個(gè)優(yōu)秀教師一定要攀登的山峰，它支撐著一個(gè)教師的研究、教學(xué)、管理和工作，貫穿著一個(gè)教師的整個(gè)教育生涯。
王主任的講座激勵(lì)著在座的每一個(gè)教師，讓我們深深地認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)作的重要性和緊迫性。
朱超偉老師以《在課堂上捕捉靈感，于知行中學(xué)會(huì)領(lǐng)悟》為主題，從“信息輸入階段：學(xué)態(tài)于課堂；輸出階段：研態(tài)于實(shí)踐；結(jié)果反饋階段：心態(tài)于理性”三個(gè)層面高度提煉了論文創(chuàng)作過(guò)程中的三種狀態(tài)。第一個(gè)層面學(xué)態(tài)于課堂，讓我們有寫(xiě)的內(nèi)容；第二個(gè)層面，研態(tài)于實(shí)踐，讓我們有寫(xiě)的方法；第三個(gè)層面，心態(tài)于理性，才可以達(dá)到寫(xiě)的堅(jiān)持。朱超偉老師還向我們展示了自己論文修改到產(chǎn)出的過(guò)程，我的內(nèi)心無(wú)比震撼：如此優(yōu)秀的論文竟是出自如此忙碌繁瑣的工作間隙中。也讓我們普通的一線老師看到了自身寫(xiě)作的可能性和重要性。
既然寫(xiě)作是教育教學(xué)無(wú)法跨越的一座山峰，那就在教學(xué)中捕捉靈感，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，先寫(xiě)起來(lái)再說(shuō)。因?yàn)槲ㄓ袑?xiě)，才能寫(xiě)！
最后以韓媛媛老師講座中的一首袁枚的《遣興》做結(jié)，激勵(lì)每一個(gè)愿意寫(xiě)作的人?！暗蠈ぴ?shī)便有詩(shī)，靈犀一點(diǎn)是吾師。夕陽(yáng)芳草尋常物，解用多為絕妙詞”。
圖文：徐婷婷
審核：董金萍
