赴一場約——與文字、與聲音、與你。讀書這件事如果像奔馳的火車，揚帆的輪船，翱翔的游隼一樣有了準確的目標，那么讀書也就成為自己喜歡的事。小說家克里斯托弗·莫利說過：“世界上只有一種成功，就是以自己喜歡的方式過一生?！?024年3月13日中午12:20，棠張鎮(zhèn)躍進幼兒園的老師們在線上相
  開啟了《幼兒園教研活動50問》第一章（問題11-20）的共讀活動。
  12:20，教師們準時在群內(nèi)進行簽到打卡。
  問題一：教研活動的準備工作影響教研活動的質(zhì)量，教研組長既要做有準備的組織者也要引導教師做好準備，那教研組長和參與教師要做好哪些準備工作？
  教研活動的準備工作，影響教研活動的質(zhì)量。教研組長要做有準備的組織者，以提高教研活動的質(zhì)量。教研組長要引導教師參與教研活動準備，以提高教研活動的效益。教研組長要提前規(guī)劃調(diào)研成果落實和推進的路徑及時間節(jié)點，有教研結(jié)果，還要有實踐、檢驗。
教師對即將參加的教研活動的了解程度和思考深度將直接影響教研活動的有效性。因此，讓教師有準備地參與教研活動尤為重要。教師作為教研活動的主體也應該積極參與教研活動的準備工作，如提前閱讀相關(guān)資料、針對教研內(nèi)容提前觀察和思考、完成相關(guān)的調(diào)查和訪談等。因此有準備的教研需要教研組長和教師雙方都做好準備。
  問題二：幼兒園教研活動中經(jīng)常出現(xiàn)“一言堂”的現(xiàn)象，結(jié)合工作經(jīng)驗說說作為教研組長或主持人你是如何提升教師參與教研討論的積極性？

  提高教師的參與度要做到：問題來源于一線教師、前期交流鼓勵、會場的溫馨教研氛圍（座位布置等）、游戲使用、適時地再引導、記錄表達次數(shù)、教研后表揚和激勵、實踐及反饋（效果）。這是一項長期的工作，需要在一場一場的教研活動中逐步形成園所教研文化、園所教研制度。
  通過這一問題的梳理可以幫助我們建構(gòu)撰寫總結(jié)報告的經(jīng)驗。這是一次對本系列教研活動的回顧和復盤，幫助我們理清在這其中的所惑、所思、所得，思考下一步的教研工作和下一個教研話題。