棠張鎮(zhèn)中心中學(xué)七年級同學(xué)們在生物教研組組長曹玲老師的帶領(lǐng)下，開展了一場別開生面的生物學(xué)科滲透生命教育、心理健康教育實踐活動。學(xué)生們通過粘土制作細胞模型，全面掌握了細胞結(jié)構(gòu)，夯實了基礎(chǔ)知識，理解了結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生命觀念，提高了學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
  這次活動以細胞的結(jié)構(gòu)與功能為主題，通過動手能力去實踐，讓學(xué)生們直觀地了解細胞的結(jié)構(gòu)與功能，體驗了建構(gòu)模型的過程?；顒硬粌H提升了同學(xué)們對生物學(xué)科知識的理解，更發(fā)展了他們的動手能力和想象力，充分激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。
  活動的開展不僅有益于學(xué)生的核心素養(yǎng)和心理健康，同時也體現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)在教育教學(xué)中的重要性。將模型構(gòu)建這一方法應(yīng)用到生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生們主動參與知識的學(xué)習(xí)、理解、提煉，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識結(jié)構(gòu)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的建模思維和建模能力，同時也增強了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神，提升了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。
  這種積極的學(xué)習(xí)方式將知識從枯燥的課堂帶到了生活的實踐體悟中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，使學(xué)習(xí)不再局限于課本，而是深入到動手實踐的層面。這無疑提高了學(xué)生的心理健康水平，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、實踐能力和科學(xué)素養(yǎng)。
  這次實踐作業(yè)不僅提高了學(xué)生對生物學(xué)的興趣，更是在培養(yǎng)他們健康的生活態(tài)度和心理健康意識上起到了積極的作用。這不僅有助于提高他們的學(xué)習(xí)成績，更能為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。這次實踐活動是一次有益的嘗試，也是棠張鎮(zhèn)中心學(xué)校注重學(xué)科滲透心理健康教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有力舉措。