春風(fēng)送暖始芳菲，研思飄香潤(rùn)心田。為促進(jìn)教師領(lǐng)悟新課標(biāo)、適應(yīng)新教材，打造新課堂，提高語文教師對(duì)課標(biāo)和教材的研究、實(shí)踐能力，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平。柳新鎮(zhèn)太平小學(xué)語文組在徐州市“三新四行動(dòng)”項(xiàng)目的指導(dǎo)下，開展了系列教研活動(dòng)。
本次教研的課題為《為人民服務(wù)》，全體語文教師在認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，齊聚會(huì)議室，共同磨課。執(zhí)教老師趙林林老師首先結(jié)合課標(biāo)要求和教材，闡述了自己的教學(xué)思路，隨后，各位語文老師從課前的資料收集，到課中的活動(dòng)安排，再到課后的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入的討論和交流。
由于《為人民服務(wù)》一文離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，如何能讓學(xué)生深入理解文本是老師們?cè)诮虒W(xué)上的一大難點(diǎn)。展示課上，趙林林老師緊緊圍繞單元語文要素，將“查閱相關(guān)資料”作為本課學(xué)習(xí)的主要方法，合理巧妙地設(shè)計(jì)到學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)之中，選用了恰當(dāng)?shù)牟呗源罱ㄖЪ?，來展開教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，將課堂充分交還給學(xué)生，做到“先學(xué)后教”，讓學(xué)生親歷認(rèn)識(shí)實(shí)踐的過程，真學(xué)真思真成長(zhǎng)，切實(shí)提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力。
公開課結(jié)束后，李曼校長(zhǎng)主持評(píng)課，各年級(jí)語文老師積極參與評(píng)課，老師們分別從理解文本、師生互動(dòng)、巧用資料等方面提出了建設(shè)性意見和建議，大家都毫無保留、開誠(chéng)布公，暢所欲言，交流互鑒，研討氛圍真切而熱烈。
隨后，全體語文教師就“自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人”這一主題展開討論。作為語文老師我們的教學(xué)要“學(xué)為中心”，要做專業(yè)的服務(wù)者，學(xué)的活動(dòng)的組織者，語言的感染者，讓學(xué)習(xí)真正的發(fā)生。我們將始終銘記：教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)策略為學(xué)生定制，教學(xué)效果看學(xué)生是否得到發(fā)展，把學(xué)生放在心中央，為培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力而不懈努力！
追風(fēng)趕月莫停留，平蕪盡處是春山，每一節(jié)生動(dòng)的課堂都是教育智慧的傳遞，每一次對(duì)問題的探討都是集體成長(zhǎng)的契機(jī)，每一次思維的碰撞都是教育生命力的迸發(fā)，自我革命正當(dāng)時(shí)，大家通過學(xué)習(xí)，將繼續(xù)深入探索落實(shí)核心素養(yǎng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)踐路徑，提高自身的教育教學(xué)水平，切實(shí)促進(jìn)新課標(biāo)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的落地。
