等風(fēng)來(lái)不如追風(fēng)去，山高水遠(yuǎn)，擋不住進(jìn)取的心，為了提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，開拓教師的視野，提高教師的教學(xué)能力，盧套小學(xué)的數(shù)學(xué)教師來(lái)到大學(xué)路小學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
首先我們觀摩了大學(xué)路小學(xué)每周的數(shù)學(xué)公開課，今天是王老師執(zhí)教的一（1）班的《認(rèn)識(shí)平面圖形》，王老師從學(xué)過(guò)的立體圖形出發(fā)，通過(guò)描一描、擺一擺、釘子圖、聯(lián)系生活等多個(gè)活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師要求清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明確，給足學(xué)生思考的空間，并讓學(xué)生小組交流再發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，充分體現(xiàn)了大學(xué)路“黃金課堂”以學(xué)生為主體地位的思想，教師少說(shuō)學(xué)生多說(shuō)。
采他山之石以攻玉，納百家之長(zhǎng)以厚己。觀摩學(xué)習(xí)結(jié)束后，我校數(shù)學(xué)老師感受到了大學(xué)路小學(xué)的數(shù)學(xué)教研組的氛圍，就王老師的公開課中一處難點(diǎn)“釘子圖上能否圍成圓形”進(jìn)行了激烈的討論，分享自己在此處處理的措施，整個(gè)會(huì)議室呈現(xiàn)出濃厚的研討氛圍。隨后，我們又再次見識(shí)了大學(xué)路老師們教研的濃厚，她們就下節(jié)課要講的《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》，蔡老師進(jìn)行了試講，其他教師展開了激烈的討論，大家各抒己見，各發(fā)見解，從學(xué)生的角度出發(fā)，可以怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)課堂，哪些部分可以再引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)以及前后知識(shí)的類比遷移等等，也滲透黃金課堂的思想，教師們?cè)诓粩嗟慕涣髋鲎仓袑?shí)現(xiàn)了教育資源的共享與業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升。然后大學(xué)路的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)王主任給我們分享了繪本教學(xué)，有趣生動(dòng)，還融入了大單元的設(shè)計(jì)，每位教師都紛紛表示出興趣。
下午，我們參加了大學(xué)路未央書社的共讀一本書活動(dòng)，每位教師都能把書中的理論和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起。接著祖校長(zhǎng)又接著給我們分享了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教師講授一分鐘，其余的時(shí)間都是學(xué)生思考、交流討論和講解問(wèn)答，真正實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)，學(xué)生們思維地碰撞，讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生，讓我們看到一節(jié)理想數(shù)學(xué)課堂。最后，祖校長(zhǎng)對(duì)我校老師提出的問(wèn)題與疑惑給予了熱情的解答，并向我們傳授了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法，在此，由衷地感謝大學(xué)路小學(xué)給我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不斷提升了我們的教學(xué)理念，開拓了視野，更是在交流合作中有了實(shí)實(shí)在在的收獲，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們將采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中求的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
編輯：劉層層
審核：李宇
