為全面加強和改進新時代學生心理健康工作，提升校干、心理健康教師及班主任心理健康教育方面的專業(yè)素養(yǎng)，進一步貫徹落實教育部《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動方案(2023一2025年)》和江蘇省教育廳《關愛青少年心理健康“潤心”行動2024年工作要點》等相關文件精神，扎實推進關愛青少年心理健康“潤心”行動，深入落實立德樹人根本任務，經研究，擬組織開展“提升抗逆力”專題培訓。
泉山區(qū)特邀首都師范大學教師教育學院院長田國秀教授，圍繞“提升抗逆力”專題，就新時代校長如何與教師加強溝通，班主任如何有效提升中小學生抗逆力為中小學校干及相關教師開展培訓活動。
柳新實驗小學的領導與培訓教師回到學校積極復盤本次培訓的內容，給教師進行了二次培訓。班主任再結合本班孩子的心理發(fā)展水平，進行了抗逆力的班會課。
抗逆力，是指一個人處于困難、挫折、失敗等逆境時的心理協(xié)調和適應能力，有學者稱之為“心理彈性”“韌性”，大致相當于“挫折承受力”“耐挫力”等概念?？鼓媪κ且环N綜合性的心理素質，包括自我認知、情緒管理、社交技能和問題解決能力等多個方面。
通過主題班會，幫助小學生了解抗逆力的概念和重要性，提高他們的抗逆力水平。培養(yǎng)小學生的自我認知、情緒管理、社交技能和問題解決能力等關鍵心理素質。有助于增強小學生的心理韌性和適應性，提高他們在學習和生活中的應對能力和適應能力。
投稿人:張婷
