“線”之旅——大許鎮(zhèn)太山幼兒園中班課程故事

信息來自：彭城教育網發(fā)布時間：2024-04-16 14:25:00 閱讀量：1804次

[摘要]：彭城教育：活動來源：進入中班以來，孩子們跟線的關系突然密切了起來。“老師，我衣服上有線?！薄袄蠋熚业男瑤闪?，我不會系!”“老師朱衡宇在玩褲子上的線!”“快看，地上有一條太陽光的

活動來源：
進入中班以來，孩子們跟線的關系突然密切了起來。
“老師，我衣服上有線?！?br /> “老師我的鞋帶松了，我不會系!”
“老師朱衡宇在玩褲子上的線!”
“快看，地上有一條太陽光的線！”
線成了孩子們關注的熱點話題，由此我們跟隨幼兒興趣，與“線”開啟了一段奇妙之旅。
關于線我知道
老師：“小朋友們，你們在哪里見過”線“呢？”
陳幕澤：“教室的地板上有線?！?br /> 曹雨柔:“手機的充電線，還有電話的連接線。”
朱衡宇：“老師我胳膊上的毛毛是線嗎？”
王霖岳：“我鞋子上的鞋帶是線?！?br /> 戚可雯：“樹枝像線一樣細細的。”
劉靖宇：“衣服上有圖案線?！?br /> 寧寧：“老師，頭發(fā)也是長長的線?！?br />

孩子們興奮地與伙伴分享著自己的發(fā)現(xiàn)，在討論中，我們知道“線”是無處不在的，它以不一樣的形態(tài)存在于我們的生活之中，有的容易被發(fā)現(xiàn)，有的不容易被察覺。線，既為我們的生活提供了方便，也為我們的生活增添了無盡的美。
“線”的大調查
幼兒的直接感知、體驗或間接經驗的累積對每個幼兒尤為重要，為此，我們發(fā)動家長和幼兒一起調查“線”，通過查找資料，豐富幼兒對線的認識與了解。

活動過程：
活動1：尋線
口到不如身到，耳聞不如目睹。自主發(fā)現(xiàn)、自主探索是孩子們直接或間接積累經驗最好的學習方式，孩子們智慧的目光掃過每一隅、每一角，各種材質、各種形狀的線被孩子們找到了！
01 身體上的線
我們的身體上有哪些線呢？基于這個問題引發(fā)了幼兒的思考，幼兒開始自發(fā)探索身體部位中線的蹤影。
杜一依：我的頭發(fā)是長長的線。
寧寧：我的眉毛是短短的線。
趙樂悠：我的手掌里有好多線，有的長，有的短。
朱衡宇：我的手臂上和腿上有細細的毛。

02 生活中的線
生活中隨處可見線的痕跡，從每天穿的衣物到平日所用的電器中，都能發(fā)現(xiàn)線的存在：縫衣服的線、玩具上的線、媽媽的手機充電器、教室里的電話線、中國結……

03大自然中的線
大自然中的線之美，遠遠超出人類的想象！如：從山川到江河，從沙漠到森林，從動物到植物，從云彩到閃電，無處不在。讓我們一起去找找吧！
通過尋找大自然中、生活中及抽象的線，探索了解線的用途，發(fā)現(xiàn)線與幾何的關系。最重要的是讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)作、去探索、去展開想象的翅膀，去認識和體驗“線”的千變萬化。
活動2：探線
01 線的故事
線是什么？是什么樣子的呢？小朋友在閱讀繪本《千變萬化的線》過程中找到答案。

02 百變線條
線條的世界豐富而多變，它以不同的形態(tài)呈現(xiàn)在我們的身邊，常用的線條有哪些呢？點線面可以如何進行排列組合？我們一起來看看！

03趣味傳聲筒
可雯：“你能聽的見我的聲音嗎？”
霖岳：“嘻嘻嘻，我聽到啦！”

孩子們在益智區(qū)自己動手制作傳聲筒，加強了對線的認識，在兩兩合作游戲的過程中，體會線的妙用，給予幼兒足夠充分的時間，讓幼兒主動參與嘗試，和同伴協(xié)商探索線傳遞聲音的功能。
04危險的線
李悅平:“老師，我們電視的電源線也是線耶。”
老師：“是的，但是這個線很危險這是帶電的，小朋友們不能用手摸，更不能把手塞進插座孔?！?br /> 老師：“在我們的生活中也有很多危險的“線”，小朋友們要遠離有高壓線的地方，有裸露在外的電線時，不要因為好奇用手去碰，應該找專業(yè)的人來幫忙！”