《3至6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》教育建議中指出：支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)種植活動(dòng)提高幼兒的觀察、探究、表達(dá)、表現(xiàn)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘?、探究欲以及形成?ài)心、耐心和責(zé)任心的良好品質(zhì)。大自然是幼兒教育的活教材，而一塊小小種植地則是大自然在幼兒教育中的體現(xiàn)與縮影，引領(lǐng)著孩子們走進(jìn)大自然、了解大自然、探索大自然。
   垞城幼兒園里每個(gè)班級(jí)都有屬于自己的一塊小菜地，而今年大二班萌娃的小菜地又會(huì)發(fā)生什么故事呢？
  開(kāi)學(xué)初始，午后與幼兒一起散步經(jīng)過(guò)我們班的小菜地，小朋友發(fā)現(xiàn)其他班的菜都在去年豐收時(shí)收完了，準(zhǔn)備在空地里種新的蔬菜，而我們田里還有蒜苗，于是引發(fā)了幼兒的討論：
  拔與不拔
  針對(duì)蒜苗到底是拔還是不拔
  小朋友展開(kāi)了激烈的討論：
  雨雨：去年我們已經(jīng)豐收過(guò)，要拔掉。
  諾諾:不要拔，它們還會(huì)長(zhǎng)的，而且能結(jié)大蒜。
  杜杜：我們沒(méi)有錢(qián)的時(shí)候可以拿到趕集去賣(mài)錢(qián)。
  子梵：要拔掉，我們田里要種新的蔬菜了。
  投票
  在小朋友爭(zhēng)論不休的情況下，每個(gè)小朋友通過(guò)投票方式進(jìn)行了選擇。
  最終投票結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多小朋友都支持不拔。
  蒜苗不拔
  那我們可以怎么去照顧他們呢？
  哲哲：我們可以每天去澆水。
  梵梵：可以把它拔了，然后到市場(chǎng)去賣(mài)，這樣又可以種新的啦！
  浠浠：我發(fā)現(xiàn)蒜苗有些葉子變黃了，要把黃色的摘了。
  什么時(shí)間去照顧它們更合適呢？
  浠浠：周三可以去給他們澆水。
  博博：它們長(zhǎng)大后，我們就可以周二、周四去菜市場(chǎng)賣(mài)。
  昕昕：可以請(qǐng)一組小朋友去照顧它們，那天大家都能有不同工作。
  經(jīng)過(guò)大家的討論后有了一張“特別的照顧表”。
  活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程
  空的田你想種什么黃瓜？
  去年因?yàn)樵谪S收時(shí)將菠菜收了，現(xiàn)在這塊田是空的，小朋友圍繞空的田展開(kāi)了討論：
  你想要種什么黃瓜呢？
  梵梵：我從來(lái)沒(méi)有吃過(guò)水果黃瓜，我想種這個(gè)。
  諾諾：我吃過(guò)綠皮黃瓜很好吃，所以我要種綠皮黃瓜。
  若彤：我想種水果黃瓜，很想吃。
  博博：我要種水果黃瓜，因?yàn)橛幸粋€(gè)水果名字在里面，一定很好吃。
  投票
  每個(gè)小朋友為自己想種的黃瓜品種進(jìn)行投票。
  我們的發(fā)現(xiàn)
  子梵：小朋友都喜歡想吃水果黃瓜。
  昕昕：想種白皮和綠皮黃瓜的人很少。
  哲哲：很多小朋友覺(jué)得水果黃瓜，聽(tīng)名字覺(jué)得好吃，就選擇種它。
  如何有效地規(guī)劃田地讓每一位小朋友都有田可種？
  只有一塊空的田
  但所有小朋友都想種怎么辦？
  漠漠：可以讓小朋友來(lái)分組。
  權(quán)權(quán)：選的種什么黃瓜的小朋友，就可以自己組隊(duì)在一起。
  自主分組
  小朋友都比較贊同這樣的方式，和選擇種同樣黃瓜的小朋友進(jìn)行組隊(duì)。
  現(xiàn)在有4組小朋友怎么來(lái)規(guī)劃田呢？
  哲哲：可以把田分成6份。
  浠浠：把田分成一排排的，一共4排就可以了。
  雨雨：還可以把田分成4塊一樣的，就像我們分蛋糕那樣。
  投票“最喜歡哪種分田方式？”
  小朋友分享了自己畫(huà)的分田方式，并通過(guò)投票的方式，選擇了大家喜歡的分田方式。
  為什么那么多小朋友喜歡第二個(gè)分田方式？
  我們的發(fā)現(xiàn)：
  博博：那個(gè)分田方式看起來(lái)，每一小塊田很多。
  諾諾：我喜歡第二分田是因?yàn)槟莻€(gè)分法看起來(lái)很舒服。
  若彤：這樣分田可以保證我們每個(gè)小朋友都有田。
  用什么工具來(lái)分田？
  哲哲：可以用尺子。
  漠漠：我們好像沒(méi)有那么多的尺子，那天我們撿花瓣時(shí)，看到外面田地的爺爺是用繩子來(lái)分的田。
  浠浠：這個(gè)辦法不錯(cuò)，教室里有跳繩，很長(zhǎng)，可以用一用。
  義雯：可是一根好像不夠。
  智源：我這里還有，吳宣辰也有。
  嘗試開(kāi)始分田
  小結(jié)
  在第一次的分田中，小朋友利用了兩個(gè)人一起拉繩的方式，但在過(guò)程中，他們將拿的跳繩都用上了，導(dǎo)致最后分出來(lái)的田多了兩塊，與投票出來(lái)的分田方式不一樣。 
  針對(duì)“分的田多了”
  小朋友開(kāi)始第二次嘗試調(diào)整分田
  小結(jié)
  在小朋友再次調(diào)整過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)在他們的不斷討論中能很快解決問(wèn)題，能很快發(fā)現(xiàn)，只要減少一根跳繩，再把每個(gè)繩子的距離進(jìn)行調(diào)整，就能劃分出與投票出來(lái)的分田方式一樣了。 但有的小朋友又發(fā)現(xiàn)，小朋友要每天玩跳繩，需要拿走，可是拿走了，分田的分隔線就會(huì)不見(jiàn)的。
  針對(duì)
  “跳繩拿走后，用什么表示分隔線”
  小朋友根據(jù)以往種植的經(jīng)驗(yàn)，很快想到了用鏟子畫(huà)分割線。
  突發(fā)事件“蒜苗死了”
  蒜苗的葉子，怎么焉了呢？
  智源：太陽(yáng)太大，被曬死了。
  哲哲：是不是上周忘記澆水了。
  杜杜：星期三我和可昕才把它的黃葉剪掉的，那個(gè)時(shí)候還是好好的。
  義雯：剛剛我們?nèi)タ磿r(shí)，蒜苗都能全部提起來(lái)，根已經(jīng)斷了。
  小結(jié)
  對(duì)于蒜苗死掉的原因，在討論的過(guò)程中，大家發(fā)現(xiàn)了很多照顧中出現(xiàn)的問(wèn)題，也同樣引發(fā)了他們對(duì)其他蔬菜照顧方式的思考。
  蒜苗已經(jīng)死掉了，
  那我們應(yīng)該怎樣處理呢？
  諾諾:我們可以用蒜苗炒雞蛋。
  若彤：我們可以把死掉的蒜苗拿到市場(chǎng)去賣(mài)。
  昕昕:我們可以用蒜苗炒土豆吃，很好吃哦！
  經(jīng)過(guò)大家的討論后，決定用雞蛋炒蒜苗。
  1)拔蒜苗
  1)剝蒜苗
  1)洗蒜苗
  1)切蒜苗
  1)用雞蛋炒蒜苗
  1)吃雞蛋蒜苗
  小朋友以表征的形式記錄下雞蛋炒蒜苗的過(guò)程。
  小結(jié)
  借助蒜苗的死掉事件，讓小朋友總結(jié)了更多照顧黃瓜的方法，避免再次出現(xiàn)黃瓜死掉。
  多出來(lái)一片空地
  再次規(guī)劃分田
  重新規(guī)劃田地
  種黃瓜
  小組討論和畫(huà)下討論種植計(jì)劃：
  在我們分的田，挖幾坑，
  種多少顆黃瓜呢？
  小結(jié)
  從小朋友呈現(xiàn)的種植計(jì)劃中，發(fā)現(xiàn)每組小朋友挖的坑數(shù)量和播種種植的數(shù)量是不一樣的，到底哪種種植的方式更加合適，只有在后續(xù)黃瓜的成長(zhǎng)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)了。
  （一）分組進(jìn)行種黃瓜
  每個(gè)組的小朋友都開(kāi)始了種植活動(dòng)，挖坑、種黃瓜、施肥、澆水。
  （二）分組討論設(shè)計(jì)牌子
  那牌子應(yīng)該有哪些內(nèi)容呢？
  諾諾：要有我們給小組取的名字。
  雨雨：還有一定要有我們種的黃瓜的圖片。
  恒恒：對(duì)了，還要加上我們的組內(nèi)小朋友的學(xué)號(hào)。
  (三)制作牌子
  （四）進(jìn)行插牌
  小朋友一起努力創(chuàng)設(shè)出的種植田
  教師感悟
   虞永平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
    “課程就在兒童的生活里，就在兒童的行動(dòng)里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中！”
  而在本次種植活動(dòng)開(kāi)端就是源于兒童的視角出發(fā)，才會(huì)在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多意想不到的驚喜，同時(shí)在行動(dòng)中，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的想象和解決問(wèn)題的能力如此厲害。
  這次的活動(dòng)再次讓我明白，活動(dòng)的開(kāi)展的確離不開(kāi)教師的引導(dǎo)，但主角一定是孩子。我們常常會(huì)不由自主的代替他們成長(zhǎng)，但是只有建立在孩子經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的活動(dòng)，才能真正讓他們理解并記憶猶新，甚至?xí)l(fā)他們的深度思考與經(jīng)驗(yàn)遷移，這才是我們教育所給予孩子的最重要的能力及教育的價(jià)值所在。一定把活動(dòng)還給孩子，讓孩子在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——想辦法——?jiǎng)邮謱?shí)踐中去成長(zhǎng)。
  每天孩子們都會(huì)來(lái)到大二班萌菜園去關(guān)心可愛(ài)的黃瓜，他們期待著它們的發(fā)芽——開(kāi)花——結(jié)黃瓜——品嘗黃瓜。因此大二班萌菜園黃瓜成長(zhǎng)記的故事還未完待續(xù)，在那里孩子們還會(huì)有怎樣特別的發(fā)現(xiàn)呢？讓我們一起期待吧！