每一次閱讀，都是一場(chǎng)對(duì)話，是一次思考的過程。每一次分享，都是一次成長(zhǎng)，是一次經(jīng)歷的獲取。一人讀書，是獨(dú)自探頭張望那個(gè)無(wú)與倫比的世界;大家一起分享，“原來你也在這里”美好如斯。

  4月23日，數(shù)學(xué)組在會(huì)議室開展了第三次讀書分享會(huì)?；顒?dòng)先由兩位教師代表對(duì)《聚焦課堂教學(xué)》一書進(jìn)行讀書分享。

  宋老師分享了《聚焦課堂教學(xué)》中的《探尋“轉(zhuǎn)化”背后的教學(xué)價(jià)值》。她認(rèn)為書中不光有見解獨(dú)到的教學(xué)理論，更有精彩絕倫的課堂分析。而書中的課堂實(shí)例讓宋老師興趣倍增，教學(xué)過的內(nèi)容能引起反思，沒有教過的內(nèi)容則能帶來很多的教學(xué)思路。讀完這本書，既能深刻地感受小學(xué)數(shù)學(xué)課改進(jìn)程中教學(xué)理念的更新，又能直觀地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方向和途徑，領(lǐng)略到費(fèi)嶺峰老師對(duì)數(shù)學(xué)課的深邃思考、敏銳視角和創(chuàng)新精神。

  趙老師分享了《聚焦課堂教學(xué)》中的《“形式”探究同樣具有思考的價(jià)值》。給我們分享了對(duì)除法“豎式”教學(xué)的思考。主要從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：一、“形式”差異本身就是一個(gè)思維節(jié)點(diǎn)。二、探究“形式”的過程是一個(gè)深刻理解理算的過程。三、源于問題解決的思考才是有價(jià)值的。

  活動(dòng)最后，張校長(zhǎng)談了自己的體會(huì)，并做出總結(jié)。
  “共讀、共享、共研”的讀書分享帶給大家很多的感觸、思考和啟發(fā)，有共鳴，有默契，有茅塞頓開，有動(dòng)力……在忙碌的生活中，我們借由看書，向外探出頭，精深我們的專業(yè)，開拓我們的眼界，豐富我們的生命。