得分、失分情況，找出試卷中的共性問(wèn)題，如知識(shí)點(diǎn)掌握不牢、運(yùn)算能力不過(guò)關(guān)、解題思路不正確、答案書寫不規(guī)范等。再針對(duì)這些問(wèn)題，制定相應(yīng)的解決措施，或重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，或共性問(wèn)題歸類講解，或解題規(guī)律反思總結(jié)等。本節(jié)課不僅幫助學(xué)生解答疑惑，更重要的是要幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自主學(xué)習(xí)和反思能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。
王磊老師講授的是《全概率公式》，本節(jié)課遵循了公式課的一般教學(xué)環(huán)節(jié)，即引入、猜想、證明、剖析、運(yùn)用、拓展，課堂教學(xué)中，給出三個(gè)探究，三個(gè)思考，由特殊到一般，由表及里，層層遞進(jìn)，步步設(shè)問(wèn)，利用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，理解、掌握知識(shí)點(diǎn)，并體會(huì)抽象、推理、運(yùn)算等數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
張杰老師講授的是《秦腔》，本節(jié)課以為賈平凹的《秦腔》拍攝宣傳片為情境，設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，即拍攝主題我來(lái)定,拍攝素材我來(lái)選,宣傳文案我來(lái)寫。先讓負(fù)責(zé)策劃的同學(xué)提供拍攝思路，指明拍攝內(nèi)容，其余同學(xué)在此基礎(chǔ)上查找素材，依據(jù)文本找出拍攝的畫面，以及畫面處理的技巧，小組討論結(jié)束后展示說(shuō)明拍攝手稿，最后要求學(xué)生立足文本內(nèi)容，撰寫一段宣傳詞并展示。學(xué)生以這種新穎的方式了解秦腔藝術(shù)，并通過(guò)“秦腔”宣傳片拍攝策劃，體會(huì)作者在場(chǎng)面和細(xì)節(jié)描寫上的出神入化，進(jìn)而表現(xiàn)秦腔與人民的血肉聯(lián)系，讓學(xué)生感悟厚重的文化意蘊(yùn)。
喬翠芹老師講授的是《蘭亭集序》，這是一篇文言文，基于“文”“言”并重，由“言”及“文”的文言文教學(xué)特點(diǎn)，本節(jié)課體現(xiàn)了 “文”“言”并舉的教學(xué)定位，“析詞理趣，兩手并舉”的教學(xué)思想，做好了文言文教學(xué)的基本工作——字、詞、句的解釋，還盡力上出人文情感，讓學(xué)生浸潤(rùn)在中國(guó)傳統(tǒng)文化精華的滋養(yǎng)中，產(chǎn)生生命體悟上的共鳴。從而從根本上激發(fā)學(xué)生閱讀文言的興趣，提升教學(xué)效率。本堂課學(xué)生在理解作者的樂(lè)、痛、悲的情感表述和轉(zhuǎn)化中對(duì)生命有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的情感受到強(qiáng)烈的震撼，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚躍”，本次賽課活動(dòng)的開(kāi)展，搭建了教師交流的平臺(tái)，助推了教師業(yè)務(wù)的成長(zhǎng)，為推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，加快名師隊(duì)伍建設(shè)提供了一次很好的機(jī)會(huì)。今后，學(xué)校要將這一活動(dòng)“常態(tài)化、規(guī)范化、特色化”，為各學(xué)科青年教師成長(zhǎng)、學(xué)科教師交流提供更廣闊的舞臺(tái)。
