為深入推進(jìn)“三新四行動”項目實施，推動高效課堂模式新建設(shè)，實現(xiàn)校際優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，共同提升語文學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。2024年5月20日上午，徐州市東湖實驗學(xué)校與徐州嘉登實驗學(xué)校舉行“聚焦大單元 構(gòu)建新課堂”小學(xué)語文校際交流活動。
經(jīng)開區(qū)小學(xué)語文教研員陶亞男老師，徐州嘉登實驗學(xué)校小學(xué)部校長應(yīng)春潮及徐州市東湖實驗學(xué)校校長劉宗果、副校長黃艷等領(lǐng)導(dǎo)出席活動，兩校全體語文教師全程參加此次活動。
本次同課異構(gòu)以四年級語文《“諾曼底”號遇難記》為教學(xué)內(nèi)容組織活動。分別由徐州市東湖實驗學(xué)校的丁珍老師和徐州嘉登實驗學(xué)校的趙晨琛老師執(zhí)教。
丁珍老師為我們展示了精彩的語文課例。她緊扣本單元語文要素，將單元整體設(shè)計與學(xué)生“十歲成長儀式”相結(jié)合，做成系列化活動，以“汲取英雄力量”為單元學(xué)習(xí)的子任務(wù)，讓學(xué)生在真實的問題情境中學(xué)習(xí)。丁老師的課堂層層深入，通過“小組合作—比較探究—言語實踐—深化形象”等方式展開學(xué)習(xí)，組織小組分角色朗讀簡短有力的對話，評價先行，落實教學(xué)評一體化，讓學(xué)生的評價有依據(jù)、更聚焦，很好的落實了人文主題與語文要素。
趙晨琛老師展示了一節(jié)靈動、高效的語文課堂。她聚焦文本特色，帶領(lǐng)學(xué)生品析最精彩的段落內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)實效。同時趙老師十分注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽挖掘文本，讓語文與學(xué)生的生活建立密切的聯(lián)系。在感受了哈爾威船長的英雄品質(zhì)后，趙老師組織學(xué)生為哈爾威船長撰寫頒獎詞，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，真正做到站穩(wěn)語文本位，課堂活動緊緊圍繞語文的本質(zhì)活動展開。
在兩位老師精彩的課堂展示后，在場教師對本次同課異構(gòu)進(jìn)行點評。老師們暢所欲言，共同探討本次活動中獲得的收獲，真正達(dá)到本次校際交流互相進(jìn)步、互相成長的目的。
活動期間，領(lǐng)導(dǎo)和老師們參加了東湖實驗學(xué)校的升旗儀式。
領(lǐng)導(dǎo)們觀看東湖實驗學(xué)校的語文特色作業(yè)展。在觀看過程中，就學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等方面進(jìn)行交流討論。
最后，陶亞男老師對活動進(jìn)行點評指導(dǎo)。首先，陶老師對兩位老師的課堂給予了高度評價，認(rèn)為兩位老師立足語文本位，圍繞單元主題設(shè)計教學(xué)情境，以嫻熟的教學(xué)技巧，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，扎實有效的教學(xué)方法，為觀課教師呈現(xiàn)了精彩紛呈的語文課堂。其次，陶老師針對兩節(jié)課的不同設(shè)計進(jìn)行對比評價，提出了寶貴的建議。最后，針對大單元教學(xué)設(shè)計，陶老師提出了幾點需要注意的地方并給大家分享了一些專業(yè)書籍。
陶老師的點評精準(zhǔn)到位，不僅為兩校語文教師提供了寶貴的教學(xué)理念和教學(xué)策略，更是為我們指明了語文教學(xué)中“聚焦大單元”的新方向。
獨行者速，眾行者遠(yuǎn)。教育從不是一個人快步向前，而是互相幫扶、互相學(xué)習(xí)，在一次次課堂交流的火花中，共同成長。本次校際交流活動不僅加深了兩校之間的友誼，更是為兩校語文教師提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)經(jīng)驗和啟示，極大地促進(jìn)兩校語文教師的專業(yè)化成長。我校將以此為契機(jī)，繼續(xù)與兄弟學(xué)校深度合作、共同進(jìn)步，同時也相信，通過大家的共同努力，我們經(jīng)開區(qū)小語教育之花會越開越盛，越開越絢麗。
撰稿人：王夢如 詹凝
審核：孫鳳嬌張恒
