“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！币惶煤谜n的研磨打造是思想的碰撞，是智慧的集結(jié)。磨課是提高教師專業(yè)發(fā)展的最有效的途徑。對教師來說，磨課的過程是一個學(xué)習(xí)、探究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思的過程。為進一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，搭建教師們互相交流、探討的平臺，提升公開課的質(zhì)量，5月，徐州市匯文小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了系列磨課教研活動。
為了更好的實施“一人同課多輪磨課”的宗旨，由劉潔老師執(zhí)教的《小數(shù)的初步認識》在徐州市匯文小學(xué)數(shù)學(xué)組全體成員的積極參與中有序推進。劉潔老師在校內(nèi)班級多次試講，經(jīng)過反復(fù)推敲、反復(fù)打磨、反復(fù)推翻，然后重新開始構(gòu)思，每一次磨課團隊都集中到一起進行了共同探討，思想交鋒。
5月13日劉潔老師在三（3）班第一次執(zhí)教《小數(shù)的初步認識》，本次執(zhí)教時學(xué)生還未學(xué)習(xí)第七單元分數(shù)的初步認識二，因此在5分米等于幾分之幾米時浪費時間較多，因此同年級組老師提前了分數(shù)的初步認識二的教學(xué)。5月16日上午劉潔老師又在三（2）班第二次執(zhí)教《小數(shù)的初步認識》，本節(jié)課劉潔老師從皮皮魯?shù)捏w檢單入手，讓學(xué)生對出現(xiàn)的數(shù)進行分類，復(fù)習(xí)整數(shù)和分數(shù)，并引入小數(shù)的讀寫與小數(shù)各部分名稱，接著讓學(xué)生自己畫圖表示出5分米等于幾分之幾米。教學(xué)過程中，劉潔老師充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小組討論中尋找小數(shù)的意義。劉老師執(zhí)教結(jié)束后，數(shù)學(xué)組老師一一提出了中肯的建議，真正實現(xiàn)了磨課的初心，同時對課堂進行深入剖析，更有針對性地提出了合理的建議及改進措施。通過每位教師的評議及對學(xué)習(xí)單和流程的每一步重新梳理，對教學(xué)環(huán)節(jié)的細化和刪減，梳理了教學(xué)流程，細化了重難點的突破，預(yù)習(xí)單的設(shè)計，進一步討論了有效操作，形成新的教學(xué)案，更具有實操性。
5月22日上午劉潔老師在三（1）班執(zhí)教《小數(shù)的初步認識》和數(shù)學(xué)組全體成員開始了又一次磨課，本次課堂教學(xué)劉潔老師按照上一次磨課的建議修改了上課流程，以書本環(huán)節(jié)為教學(xué)順序，先進行小數(shù)意義的教學(xué)再進行讀寫教學(xué)，學(xué)習(xí)單也進行了美化。本次上課得到了聽課老師的好評，但也對板書設(shè)計，學(xué)習(xí)單可以直接給出米尺等細節(jié)提出了更高的要求，希望劉潔老師可以精益求精。
一堂好課是集體智慧的結(jié)晶，每磨一堂好課，對于授課教師，是一次蛻變；對教研團隊而言，是一次共同成長。磨課不僅僅只是追求優(yōu)質(zhì)的課堂，而是教師專業(yè)成長的一種歷練，是專業(yè)水平提升的一個抓手。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出學(xué)生主體求知的需求；“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花，讓我們在磨一節(jié)好課的過程中實現(xiàn)專業(yè)成長，從而上好每一節(jié)課。
