低眉，春已盡；抬眼，夏初臨。帶著淺夏的熏風(fēng)，和著六月的暖意，6月6日，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)語(yǔ)文教研組“每周一課”活動(dòng)如期舉行。吳方老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文《巨人的花園》，去感受童話(huà)故事的奇妙。
《巨人的花園》是英國(guó)著名作家王爾德的童話(huà)作品，意蘊(yùn)深刻，充滿(mǎn)了奇妙的想象！講述了一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣地把他們趕了出去，從此花園總是被冬天占領(lǐng)。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái)，春天竟然就跟來(lái)了。但在花園最遠(yuǎn)的角落里，一個(gè)小男孩爬不上桃樹(shù)，角落依然處在寒冷的冬天里。巨人的心軟了，他把小男孩抱起來(lái)，放到樹(shù)枝上，整個(gè)春天跟著都來(lái)了。巨人認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，拆除圍墻，從此和孩子們一起在花園里玩耍，和孩子們一起過(guò)上了幸福的生活！
吳老師首先讓學(xué)生讀描寫(xiě)花園、孩子和巨人的詞語(yǔ)，說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事，課文描寫(xiě)了哪些畫(huà)面，文中的巨人給你留下了怎樣的印象，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景變化。緊扣語(yǔ)文要素，采用邊朗讀，邊想象，圍繞春天和冬天比較細(xì)讀等方式理解課文內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生品——花園的變化，感——奇妙的想象！
吳老師教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住巨人的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，體會(huì)巨人的內(nèi)心世界，體會(huì)巨人從自私，冷酷向柔軟、善良、寬容無(wú)私的變化！從而感受到人物的真善美！
對(duì)這篇童話(huà)所表現(xiàn)的道理，學(xué)生的體會(huì)不太一致，每個(gè)學(xué)生的表達(dá)都有他一定的道理，吳老師都給予了肯定。吳老師讓學(xué)生聚焦巨人“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花”這句話(huà)體會(huì)孩子去，花園荒，巨人苦；孩子來(lái)，花園美，巨人樂(lè)的道理！從而讓學(xué)生明白懂得分享才會(huì)獲得真正的快樂(lè)！
最后，吳老師結(jié)合課后“小練筆”的內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)。并引導(dǎo)學(xué)生想象那些孩子會(huì)爬到巨人的腳上、腿上、肚子上、背上、肩上甚至吊在他的胡子上，怎樣盡情地玩耍，體驗(yàn)巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，懂得快樂(lè)與人分享后的喜悅與幸福！
聽(tīng)課結(jié)束后，語(yǔ)文教研組進(jìn)行評(píng)課，老師們各抒己見(jiàn)，針對(duì)課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)的教法進(jìn)行了充分的討論和交流，指出了課堂教學(xué)的亮點(diǎn)和有待改進(jìn)的地方，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了詳細(xì)的分析和總結(jié)，不同的思維火花相互碰撞，令人感受到了濃厚的教研風(fēng)氣！
學(xué)貴有思，學(xué)貴有績(jī)，學(xué)貴有志。作為教師，我們當(dāng)于他人教學(xué)中學(xué)習(xí)，不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程；當(dāng)于自己的陣地上耕耘，不斷提高自己的工作業(yè)績(jī)；當(dāng)于生活點(diǎn)滴中感悟，不斷創(chuàng)造自己的生存價(jià)值。
撰稿:王佩
審稿:張彩榮
