2016年，郭然然畢業(yè)于徐州幼兒師范高等?？茖W(xué)校，同年9月考入劉集鎮(zhèn)中心幼兒園。在幼教事業(yè)工作的8年里，她摯愛著幼教事業(yè)，傾注滿腔的愛，用愛滋養(yǎng)著每一個孩子，用責(zé)任守護每一個幼兒的成長，得到了幼兒的喜愛、家長的信賴、領(lǐng)導(dǎo)的褒獎，先后獲得“鎮(zhèn)優(yōu)秀教師”“區(qū)課程游戲化領(lǐng)銜人”等稱號。
郭然然心中一直有一個標(biāo)尺，那就是作為一名幼兒園教師，首先就得心中有“愛”。她始終堅信“沒有愛的教育不能稱之為教育?！彼运恢庇脨坌暮湍托臏嘏恳粋€孩子的心靈，讓孩子們成為快樂的小種子，永遠(yuǎn)向陽生長！
郭然然深知一位優(yōu)秀的教育工作者，不僅需要有“愛”，更應(yīng)具備強烈的責(zé)任心和使命感。她平等對待每一位幼兒，不會因為孩子的發(fā)展水平參差不齊而區(qū)別對待，她總會細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。作為一名幼兒園教師，郭老師始終心懷仁愛之心，踐行育人職責(zé)。她用自己的愛心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心去愛每一個孩子，呵護每一個孩子。
工作中，郭然然仔細(xì)解讀孩子，支持、引導(dǎo)孩子。當(dāng)有的孩子喋喋不休時，她會耐心傾聽他們的心聲；當(dāng)有的孩子不善表達(dá)時，她會耐心地關(guān)注他們，用游戲、用故事引導(dǎo)他們。在教科研中，郭然然比較重視對幼兒的行為觀察，就此主持申報了銅山區(qū)區(qū)級課題《基于“三區(qū)”聯(lián)動的幼兒“非遺”課程游戲化建構(gòu)的案例研究》，借助課題研究來提升幼兒、家長甚至老師的課程游戲化的理解，幫助幼兒建構(gòu)水平的提高。
一份耕耘，一份收獲。在我園工作的這些年，她始終保持對工作的強烈責(zé)任心，最終使她獲得了豐碩的回報。2022年《依托民間體育游戲構(gòu)建特色園本課程》這一論文評選為江蘇省幼兒園“師陶杯”教育科研論文貳等獎；在2022年“行知杯”《踐行陶行知思想融入自然開展幼兒園“活的教育”》優(yōu)秀論文評選中榮獲二等獎；在2021年江蘇省教師培訓(xùn)中心將郭然然的小班科學(xué)《小手真能干》一課在江蘇省第十五屆“藍(lán)天杯”優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計活動中評選為二等獎，同時她也非常注重自己的講課授予方式以及孩子能夠接受的程度，在2020年銅山區(qū)幼兒園教師優(yōu)質(zhì)課評比中，成績突出榮獲二等獎的不錯成績。
她就是這樣一個一心堅守教育初心，無怨無悔地扎根幼兒園教育，勇于承擔(dān)育人使命的好老師，她把自己的青春熱血都獻給她所鐘愛的教育事業(yè)，并愿繼續(xù)為此奮斗。
