積蓄力量方能邁向遼闊的征途，書卷之氣方能綻放教育者的卓越風(fēng)采。為了讓讀書成為一種習(xí)慣，以讀書助力青年教師快速成長，6月13日，利國鎮(zhèn)府前路小學(xué)“書語茶香”教師讀書社開展了期末讀書分享活動(dòng)。青年教師們暢談自己讀書的所思所想，共同品味文字的甘甜，碰撞出思想的火花，感受到心靈的共鳴。
讀書分享會(huì)分組進(jìn)行，首先社員們根據(jù)期初制定的閱讀計(jì)劃匯報(bào)閱讀進(jìn)度，之后每組推選出一位老師進(jìn)行讀書分享。
趙舒然老師讀了費(fèi)嶺峰校長編著的《怎么做教學(xué)管理：給教學(xué)管理者的35個(gè)建議》，并從中選取對其啟發(fā)最大的兩點(diǎn)建議進(jìn)行了闡述及反思。她提到備課管理應(yīng)從“形式”走向“實(shí)效”。作為管理者，不僅需要幫助教師樹立"'寫得漂亮'是'用得漂亮'的前提"的意識(shí)，從重"寫"入手，對每節(jié)課都能有充分的準(zhǔn)備，更需要在制定基本備課要求的基礎(chǔ)之上，有意識(shí)地去改進(jìn)備課管理的一些方式，如改進(jìn)備課檢查方式：以"課"察"案"；改進(jìn)備課管理模式：重"質(zhì)"輕"式"等。另外她提到研究是教師把問題想明白的過程。作為一名教師，當(dāng)其將教育科研作為自己工作生活的重要組成部分之時(shí)，便更能真切地感受到教育教學(xué)的研究過程，也是促其專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的過程。教師有責(zé)任，也須有能力成長為一名教育"真問題"的敏銳發(fā)現(xiàn)者。
孫慧敏老師在閱讀《喚醒孩子品格的力量》后表示這本書讓她重新思考了如何更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子的品格，讓孩子在成長過程中形成健全的人格和價(jià)值觀。在閱讀過程中，她也深刻感受到了品格教育的長期性和艱巨性。培養(yǎng)孩子的品格不是一朝一夕的事情，需要教師們耐心、持續(xù)地引導(dǎo)和關(guān)注。同時(shí)，孩子的成長過程也會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，需要我們給予足夠的支持和鼓勵(lì)。此外，這本書還提出品格教育不僅僅是父母和教育者的責(zé)任，也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。全社會(huì)需要共同努力，為孩子營造一個(gè)良好的成長環(huán)境，讓他們在充滿愛和尊重的環(huán)境中茁壯成長。
孫璇老師近期閱讀了《教師如何做課題》一書，她提到這本書從課題研究的價(jià)值、如何選擇課題、如何進(jìn)行課題設(shè)計(jì)等方面入手，幫助了像她一樣因?yàn)榻虒W(xué)工作繁忙，面對課題不知入手的教師理清思路，順利走上課題研究之路。她從怎樣明確任務(wù)，選好課題；課題確立后要做什么；研究課題如何“擠”時(shí)間；協(xié)作的力量四方面詳細(xì)談了自己的體會(huì)，將自身的課題經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了推廣，實(shí)現(xiàn)了全體社員的資源共享、攜手共進(jìn)。
王維寧校長讀的是汪正貴校長的著作《如何領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)?！?。他淺談了書中的教學(xué)管理案例和實(shí)踐做法，使教師們受益頗多。他表示，領(lǐng)導(dǎo)好一個(gè)學(xué)校就是要做好價(jià)值引領(lǐng)、教師管理和自我管理。通過閱讀這本書，他認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)力并非一蹴而就的，而是需要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。作者在書中傳遞出的積極向上的態(tài)度和堅(jiān)定信念鼓勵(lì)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要敢于面對挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新實(shí)踐，并始終堅(jiān)守教育的初心和使命。這種信念和態(tài)度對他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，使他在面對工作和生活中的困難和挑戰(zhàn)時(shí)更加堅(jiān)定和自信。
活動(dòng)最后，王維寧校長對本次讀書分享活動(dòng)表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和看法，作了總結(jié)性發(fā)言。他鼓勵(lì)青年教師們與書籍?dāng)y手同行，開啟教育生涯的心靈之旅，并對教師們提出暑假讀寫助力專業(yè)發(fā)展的具體要求。
書香致遠(yuǎn)，師者先行。老師們在這次讀書節(jié)分享活動(dòng)中共赴了精神的盛宴，共享了讀書的快樂。未來的日子里，老師們將繼續(xù)與書籍?dāng)y手同行，開啟心靈之旅，讓教育旅程一路書香!
通訊員：趙舒然
