【少華·奎山·三新四行動(dòng)】精研深耕共成長(zhǎng)，以研促教學(xué)蓄新能——徐州市奎山中心小學(xué)英語繪本教學(xué)研討活動(dòng)

信息來自：彭城教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間：2024-06-13 19:48:00 閱讀量：18067次

[摘要]：徐州教育：為深入貫徹《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，更好地探索英語繪本教學(xué)的方法和策略，提升學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)，豐富教師的繪本教學(xué)理念，開拓教師繪本教學(xué)的思路，徐州市奎山

為深入貫徹《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》理念，更好地探索英語繪本教學(xué)的方法和策略，提升學(xué)生英語閱讀素養(yǎng)，豐富教師的繪本教學(xué)理念，開拓教師繪本教學(xué)的思路，徐州市奎山中心小學(xué)本學(xué)期繼續(xù)延續(xù)上學(xué)期的形式，開展核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語繪本課程的教學(xué)與探索教研活動(dòng)。

丁萌老師執(zhí)教的繪本是黑布林啟思號(hào)系列小學(xué)B級(jí)The Leopard and the Monkey。丁老師基于四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以朋友為主題，以豹子的位置in the forest，in the well，out of the well， in the well為主線，幫助學(xué)生理清繪本脈絡(luò)，通過師生共同學(xué)習(xí)，自主閱讀，小組合作等方式找出leopard和monkey的情緒變化，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，樹立正確的人生觀，在故事學(xué)習(xí)中，丁老師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文尋找線索、根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述故事、根據(jù)故事角色有感情地朗讀。學(xué)生們?cè)卩嚴(yán)蠋煹囊龑?dǎo)下，學(xué)到了繪本閱讀的學(xué)習(xí)策略、能借助圖文理解故事、分析角色，認(rèn)識(shí)到隨機(jī)應(yīng)變和信守諾言的重要性并進(jìn)一步理解真朋友的內(nèi)涵。

周慧老師執(zhí)教的繪本是黑布林啟思號(hào)系列小學(xué)D級(jí)Skater Boy。周老師以其扎實(shí)的英語基本功、嫻熟的多媒體技術(shù)運(yùn)用、方法多樣的閱讀策略指導(dǎo)，讓五年級(jí)的學(xué)生積極參與到英語課堂中。周老師依托繪本，聚焦英語學(xué)科核心素養(yǎng)，以生為本，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的高階思維，借助Cover Reading、Text Reading、Happy Reading等環(huán)節(jié)挖掘閱讀的深度、拓展閱讀的廣度，課堂圍繞著讀、思、議、拓進(jìn)行。周老師抓取關(guān)鍵詞，理清情節(jié)發(fā)展主線，借助思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生梳理故事主人公Mothers和Children對(duì)Skater Boy的態(tài)度變化，和滑板運(yùn)動(dòng)在一個(gè)小鎮(zhèn)上如何被父母排斥到最終被接納過程，把故事的育人功能作為點(diǎn)睛之筆，不僅幫助學(xué)生更好地理解了繪本故事和主人公們的情感，還培養(yǎng)了孩子們的邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

陳薇薇老師執(zhí)教的繪本是黑布林啟思號(hào)系列小學(xué)A級(jí)Skater Boy。陳老師基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)、英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀理論，以at the zoo為主線，課堂上師生一起從情境出發(fā)，介紹女孩和媽媽一起去動(dòng)物園，梳理動(dòng)物園見到的動(dòng)物，了解動(dòng)物能做的事情，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的情感。陳老師引導(dǎo)學(xué)生在文本中提煉關(guān)鍵詞，完成動(dòng)態(tài)思維導(dǎo)圖，并用豐富的動(dòng)作和幽默的語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本表達(dá)的含義，學(xué)生在愉快的氛圍中積極思考，勇于表達(dá)。陳老師巧妙設(shè)計(jì)，從文本回歸到生活，話題由The___ can.到I can____讓學(xué)生領(lǐng)悟到我有很多“超能力”，我是超級(jí)女/男孩。最后基于教學(xué)評(píng)一體化理念，以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，形成合力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給與有效評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生提升解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)各項(xiàng)能力的綜合提升。

每節(jié)課堂教學(xué)結(jié)束后，英語組老師們都會(huì)圍繞活動(dòng)主題進(jìn)行教研并針對(duì)聽課中發(fā)現(xiàn)的亮點(diǎn)與問題進(jìn)行研討與交流。通過反思語總結(jié)，英語組老師對(duì)繪本教學(xué)有了進(jìn)一步的掌握，在今后的繪本教學(xué)中，將繼續(xù)以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，通過情景創(chuàng)設(shè)，問題鏈設(shè)計(jì)，多種閱讀方式結(jié)合，小組合作展示等一系列方法探索繪本教學(xué)，扎實(shí)提高學(xué)生的繪本閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在與英文繪本的心靈對(duì)話中感受英語語言魅力，提高綜合語言運(yùn)用能力。