PAPR.1推薦書目
一個(gè)假期，品一本書，傾聽(tīng)一位老者的諄諄教導(dǎo)，受益無(wú)窮。
最早接觸于永正老先生的課堂，是在大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)期，當(dāng)時(shí)只覺(jué)“神奇”，“怎么會(huì)存在這么自然而又生動(dòng)的課堂？”如今的我，再次瞻仰于老先生的課堂，更被折服，真切體會(huì)到何為“真正的語(yǔ)文課堂”。
最近拜讀了于老師的《兒童的語(yǔ)文》一書，感觸頗深。用竇桂梅老師的話說(shuō)：讓語(yǔ)文回到原點(diǎn)。也正如于老師一直強(qiáng)調(diào)的：小學(xué)語(yǔ)文，姓“語(yǔ)”，也姓“小”。因此，于老師經(jīng)常把自己變成孩子，說(shuō)孩子的話，做孩子的事，成為孩子們的朋友。心里一直裝著“小”和“語(yǔ)”的于老師，創(chuàng)造出了最真實(shí)、最接地氣的課堂。
當(dāng)我第一眼看到這本書時(shí)，封面上的幾行字一下子就吸引住了我的眼球：兒童的語(yǔ)文，是涵養(yǎng)的語(yǔ)文，是積累的語(yǔ)文，是背誦的語(yǔ)文，是讀書的語(yǔ)文，是練字的語(yǔ)文，是激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣的語(yǔ)文。我一下子便聯(lián)想到了于老師的“重情趣、重感悟、重積累、重遷移、重習(xí)慣”的“五重教學(xué)”。
一二年級(jí)的教學(xué)最重要的是習(xí)慣的培養(yǎng)，這一點(diǎn)，于老師的“重習(xí)慣”給了我一些思考。首先，習(xí)慣是“時(shí)習(xí)之”得來(lái)的，也就是經(jīng)常性地練習(xí)；再有習(xí)慣的培養(yǎng)需要“強(qiáng)制性”；最后，培養(yǎng)習(xí)慣還需要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)?；仡櫸疫@一年的教學(xué)，也很注重習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是重（課前）準(zhǔn)備、重寫字、重閱讀這三大習(xí)慣，其中寫字教學(xué)，我模仿于老師的“讀帖、描紅、臨帖”，熟記每個(gè)字的起筆、走勢(shì)、結(jié)構(gòu)，做到“言傳身教”。因?yàn)槔蠋煹臋z查，學(xué)生都會(huì)按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但在鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生這方面，我還亟待增多，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，主動(dòng)地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
再看書的內(nèi)容，由三大部分組成：“于永正論語(yǔ)文教學(xué)”“于永正經(jīng)典教學(xué)課例”“于永正教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)評(píng)析”。這三部分看似獨(dú)立存在，細(xì)細(xì)讀來(lái)，卻能發(fā)現(xiàn)其間的聯(lián)系，相互印證，這就比較完整地反映了于永正老師“兒童的語(yǔ)文”的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)的全貌。我喜歡這本書，因?yàn)樗兄啄闷鹩挚煞畔略僮x的輕松感；還因?yàn)樗兄告傅纴?lái)的平實(shí)語(yǔ)言風(fēng)格；更因?yàn)樗恢挥欣碚撔?，還兼具實(shí)踐性，以及有助我們青年老師學(xué)習(xí)的實(shí)用性。
實(shí)用性最強(qiáng)的部分就是“于永正經(jīng)典教學(xué)課例”，也是我愛(ài)不釋手的內(nèi)容。二下語(yǔ)文書內(nèi)有一首古詩(shī)《賦得古原草送別》，于老師在此書中給我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課，我看完書中的教學(xué)實(shí)錄片段后，迫不及待地找出了《草》的教學(xué)實(shí)錄完整視頻，看得入了神，仿佛置身課堂。
這堂課讓我體會(huì)到，原來(lái)古詩(shī)的教學(xué)也可以這么妙趣橫生。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)?語(yǔ)文的自由王國(guó)。于老師將情境化教學(xué)發(fā)揮到了極致，這是我所不能及的，也是我所需要學(xué)習(xí)的。于是我有了以下幾點(diǎn)啟迪：一是通過(guò)形象化的教學(xué)可以使學(xué)生對(duì)生僻、艱深的字詞學(xué)習(xí)化難為易，比如利用彩色粉筆在黑板上分別畫出草的四季變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察草的兩次明顯變化，從而體會(huì)“枯”和“榮”兩個(gè)字的含義。二是通過(guò)字詞教學(xué)把閱讀理解和說(shuō)話訓(xùn)練融為一體，可以達(dá)成高質(zhì)量的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生形成語(yǔ)言的立體積累和富有個(gè)性的表達(dá)，課堂上通過(guò)對(duì)“歲”的說(shuō)話訓(xùn)練，打開(kāi)了學(xué)生的思維，活躍了課堂氛圍。三是可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。讓每位學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
模仿的資源各式各樣，重在選擇。讀于老先生的文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都那么真實(shí)，仿佛就在身邊。遇到一些問(wèn)題，我們?cè)谟诶蠋煹奈恼吕铮寄苷业较鄳?yīng)的策略和解決方法，只要循著這個(gè)原則，那就是——兒童的語(yǔ)文。讓語(yǔ)文回到原點(diǎn)，寫好每一個(gè)字，讀好每一段話，寫好每一個(gè)句子，語(yǔ)文就在發(fā)生。
PAPR.2推薦教師
支燦
中小學(xué)二級(jí)教師，畢業(yè)后一直從事于語(yǔ)文教學(xué)兼班主任工作。用心經(jīng)營(yíng)教育，用愛(ài)溫暖童心，引領(lǐng)孩子沐浴陽(yáng)光，引導(dǎo)孩子浸潤(rùn)書香。任職期間，先后獲得“銅山區(qū)小學(xué)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”“徐州市銅山區(qū)優(yōu)秀班主任”“銅山區(qū)中小學(xué)班主任主題班會(huì)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)”“銅山區(qū)中小學(xué)班主任基本功大賽二等獎(jiǎng)”。
教育格言：用千百倍的耕耘，換來(lái)桃李滿園香。
撰稿：支 燦
審核：劉子彤
