在鼓樓區(qū)實驗幼兒園里，
有一棵高大而又頑強的梧桐樹，
樹之根深埋地下，
樹之枝葉高攀天空，
四季變遷它陪伴著孩子們一天天長大。
梧桐樹的課程從我們小班就開始了，
我們一起進行了樹葉的探秘、梧桐果的相識，
因為這棵大樹為孩子持續(xù)帶來了很多的資源，
自然也就會有源源不斷的故事，
現(xiàn)在就讓我們進入關(guān)于幼兒園那棵梧桐樹的故事吧！
戶外活動時，孩子們跑來說：
我們的樹屋怎么被圍起來了！
咦？大樹的樹皮怎么都掉下來了！
好奇是探究和實踐的基礎(chǔ)，孩子的談話，拉開了繼續(xù)探秘梧桐樹的序幕......
01初探樹皮
討論：大樹的樹皮是什么樣的？
我收集到了各種各樣的樹皮，聞上去我覺得是石頭的味道。
它摸上去不是很光滑，是凹凸不平的。
感覺硬硬、脆脆的，一掰就能掰斷。
幼兒用多感官對樹皮進行觀察發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過“比一比、看一看”，他們發(fā)現(xiàn)樹皮表面都是不平整的、凹凹凸凸、硬硬的；每一塊樹皮的紋理也都是不一樣的；聞起來還帶著一點獨特的香氣。
搜集樹皮
問題：到底有多少種不一樣的樹皮呢？
讓我們和爸爸媽媽一起到自然里找一找不同的樹皮！
回到幼兒園，孩子們以“我們在哪找到了樹皮？”“我找到的樹皮是怎樣的？”為話題進行了一次談話活動。
我和媽媽收集到了很多樹皮，有橫紋的，有豎紋的，還有點點的。
我在家門口收集到了像鱗片的樹皮。
樹皮的花紋不一樣，有的像迷宮一樣，歪歪扭扭的像路一樣。
有的樹皮上有凸起來的黑點點，有的樹皮上有凹進去的小洞洞。
幼兒走進自然，找尋、收集樹皮，通過觀察、比較，感知了解樹皮豐富多樣的紋理，積累了不同類別的樹皮紋理經(jīng)驗。
探秘樹皮
01樹皮脫落的原因
大樹的樹皮怎么會掉下來呢?
姿潼：風(fēng)吹的把樹皮掉下來了。
琪琪：有人把樹皮弄下來了。
霖霖：現(xiàn)在它不想穿這身衣服了，太熱了。
舒舒：因為它長大了，樹皮就撐開了。
我們讓老師查一下資料吧！
結(jié)果是——
大樹不斷生長，樹皮掉落是自然現(xiàn)象，但也有病蟲害、機械損傷、人為破壞等因素。
02樹皮的作用
樹皮到底有什么用呢？
杰杰：樹皮就像我們?nèi)说囊路粯樱Ｗo大樹。
七七：有了樹皮，蟲子就不會傷害大樹了。
白白：樹皮可以用來造紙。
花花：樹皮可以做成各種各樣的裝飾物。
通過查閱繪本、觀看視頻資料，幼兒知道了樹皮的多種作用：樹皮能為大樹防寒防暑、防止病蟲傷害；樹皮有藥用、工業(yè)用途及其他商業(yè)價值等。
03樹皮作品
樹皮投放到了美工區(qū)，經(jīng)過兩天的美工區(qū)觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒并不能使用樹皮去進行創(chuàng)作，于是我們使用平行游戲的的方式，拿起了樹皮，開始做了一個貓頭鷹，幼兒看我做后，開始加入游戲，進行了不同的創(chuàng)作。
02
孩子們接觸了拓印以后，也想把自己撿到的梧桐葉印下來...
尋找拓印工具
使用什么工具會讓樹葉印在上面呢？
花花：“我找到了奶粉瓶，用奶粉瓶敲能印在上面吧！”
知意：“我找到了膠水瓶子來敲！”
宇晨：“我找到了錘子，用錘子也可以敲！”
那我們來實驗一下吧！
實驗結(jié)果：
奶粉罐、瓶子敲得圖案不均勻。
錘子使用方便，敲擊力度大，圖案清晰。
結(jié)論：
通過實驗，孩子們決定選錘子作為拓印工具
第一次拓印
孩子們自由拓印，
擺出自己喜歡的造型，
敲敲打打。
第一次拓印過程中，發(fā)現(xiàn)了一些問題：
1.拓印出來沒有樹葉的形狀？
2.為什么樹葉的顏色只印了一點在上面？
于是孩子們一起討論尋找解決辦法......
沛沛：敲得時間要久一點
花花：有些葉子太干了，用水浸泡，能更容易印上去
赫赫：敲打的時候要均勻，每個邊邊都要敲到
第二次拓印
基于第一次拓印的經(jīng)驗，從“拓印的方法”——“拓印出好看的圖案”，學(xué)習(xí)經(jīng)驗進一步提升。
03
哇！我們幼兒園的梧桐樹超級超級超級無敵大！
好想知道我們的梧桐樹有多粗、有多高？
尋找測量工具
找呀找，
孩子們找了很多工具……
篩選測量工具
卷尺
長度足夠，可彎曲?
直尺太硬
討論：我們該怎么量？
我是從尺子的數(shù)字1開始。
那不行的，要從“0”開始！
那好吧，那我重新量。
幼兒收獲：1.從刻度“0”開始；
2.尺子要平整不能松松垮垮。
揭曉謎底:
原來梧桐樹的腰圍是186厘米！
梧桐樹有多高
討論：梧桐樹該怎么量？
梧桐樹這么高，我們不可能到樹冠上去的。
我們沒有這么長的尺子。
我們的大膽猜測：
用梯子
用直升機
用毛線扔上去測量
用氣球
驗證
梯子不夠長，無法測量×
毛線無法扔到最上面×
身邊沒有直升機×
嘗試氣球測量法
氣球可以量大樹的身高嗎？
我們把氣球飛上天，和大樹一樣高就行了。
試試看吧！
第一次測量
我們的發(fā)現(xiàn)：
1. 用氣球放上去的方法測量更加方便和省力！
2. 氣球會飄來飄去，無法測量；
子雯說：我們得等沒風(fēng)的時候測量。
第二次測量
就這樣，有的小朋友在一旁觀看氣球是否飛到和樹一樣的高度，有的小朋友來放線，分工合作。最后我們一起測量了線的長度，我們量的數(shù)據(jù)是14米。
寫在最后
本次主題活動來源于幼兒的周邊生活環(huán)境，《指南》中指出：幼兒能夠“親近自然，喜歡探究，喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中?！弊匀皇呛⒆觽冋J識世界的一扇窗，我們以“樹皮、葉子、高度”為探秘之旅，在尋找、交流等活動中學(xué)會觀察、比較，并運用多種方式進行藝術(shù)創(chuàng)作。在玩玩畫畫中學(xué)會探究和表達、想象與創(chuàng)作，在直接感知、親身體驗和實際操作中積累了更多關(guān)于大樹的秘密，我們也追隨幼兒的興趣點，發(fā)現(xiàn)幼兒的發(fā)現(xiàn)、驚喜幼兒的驚喜、探究幼兒的探究，幫助幼兒不斷建構(gòu)新的經(jīng)驗，讓幼兒在持續(xù)探索中發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。因為熟悉，所以喜歡，因為喜歡，所以探究。孩子主動發(fā)現(xiàn)、主動探索、主動創(chuàng)造，期待我們與大樹的再次相遇！
