每一次學(xué)習(xí)
都是一次心靈的旅行
一起探索、一起尋找
當(dāng)焦點(diǎn)定格在那一剎那時(shí)
關(guān)于一日生活優(yōu)化之旅就悄然開始了
采擷歸來(lái)，我園于2024年9月20日組織教師們進(jìn)行《幼兒園課程游戲化與質(zhì)量評(píng)估專題培訓(xùn)》二次教研活動(dòng)，盛園長(zhǎng)將自己的所思所學(xué)分享給全園老師，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng) .
培訓(xùn)內(nèi)容精彩回顧
吳益斐園長(zhǎng)以“幼兒園一日生活的實(shí)踐與思考”為主題，為我們揭示了幼兒一日生活中的教育奧秘。她強(qiáng)調(diào)，一日生活不僅是孩子們成長(zhǎng)的過程，更是教育的過程。堅(jiān)定兒童立場(chǎng)，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律，讓教育回歸本真，實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。
方紅梅園長(zhǎng)用“高質(zhì)量的師幼互動(dòng)你準(zhǔn)備好了嗎？”“借助高效提問，支持創(chuàng)造思維”提供給教師有效師幼互動(dòng)的思考和做法，進(jìn)一步明晰了“一對(duì)一傾聽”以理解兒童、重建師幼關(guān)系為目的，為今后的教育教學(xué)奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。
李克建教授就《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》作深入解讀，李教授對(duì)《評(píng)估指南》中保教過程評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致的解讀，幫助教師理清科學(xué)開展一日生活學(xué)習(xí)的思路。
邱學(xué)青教授從身邊的案例分享入手，帶領(lǐng)大家了解了什么是區(qū)域游戲：通過生動(dòng)的案例，受到極大的啟發(fā)，我們要從兒童視角出發(fā)，像兒童一樣“玩”游戲，進(jìn)行持續(xù)、進(jìn)階、沉浸、深入、行動(dòng)、反思。
《聚焦幼兒園一日活動(dòng)》
聚焦吳益斐園長(zhǎng)的“幼兒園一日生活的實(shí)踐與思考” 盛園長(zhǎng)從環(huán)境上，給大家分享了正則幼兒園的教室布局、區(qū)域環(huán)境氛圍、材料的擺放方式以及可供教師觀察記錄的板塊，盛園長(zhǎng)從一日活動(dòng)上，給大家分享了正則幼兒園教師和孩子的一日活動(dòng)模式，以視頻、案例相結(jié)合的方式帶領(lǐng)老師們零距離感受正則幼兒園“生活如水，幼兒如魚”的活動(dòng)理念，體現(xiàn)自主游戲的魅力。
分享結(jié)束后，盛園長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們針對(duì)我園晨鍛、過渡環(huán)節(jié)、集體活動(dòng)組織的內(nèi)容進(jìn)行研討?！皩W(xué)必有收獲，行動(dòng)是思想的升華”，盛園長(zhǎng)鼓勵(lì)大家將碩果轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，將研討后的成果結(jié)合各班實(shí)際情況，再進(jìn)行調(diào)整與精進(jìn)，用適宜的愛與方法支持幼兒的自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)！
外出學(xué)習(xí)是收獲，回園分享是升華！此次培訓(xùn)活動(dòng)，充分發(fā)揮了“走出去，帶進(jìn)去”地作用，不僅外出學(xué)習(xí)的老師收獲頗豐，而且通過二次培訓(xùn)讓其他老師也從中接觸欣新的教育理念，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的資源共享，為后續(xù)開展我園個(gè)性化變革的園級(jí)教研助力，共同努力向高質(zhì)量的幼兒教育邁進(jìn)！
一場(chǎng)場(chǎng)入心的學(xué)習(xí)活動(dòng)，
是喚醒、是感動(dòng)、是回味，
是思辨、是振奮、是快速成長(zhǎng)
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