為扎實(shí)推進(jìn)強(qiáng)科提質(zhì)活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)教師專業(yè)水平，持續(xù)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，9月25日日，銅山中學(xué)繼續(xù)舉行了語文學(xué)科中青年教師賽課活動(dòng)。2位青年教師用她們親切的教態(tài)、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底為在場的師生們獻(xiàn)上了一場視覺和知識(shí)的盛宴。
滕敏老師教授的課題為《歸園田居》，本節(jié)課通過設(shè)置情境：朱自清的嫡孫朱小濤為紀(jì)念祖父和父親，再次回到清華園，清華大學(xué)的師生給予了熱情的接待。假如你是本次接待的主要負(fù)責(zé)人，請(qǐng)你完成三個(gè)任務(wù)。這三個(gè)任務(wù)梳理了課文的思路，抓住了文章的線索，展現(xiàn)了荷塘的美景，體悟了作者的內(nèi)心情感。滕老師設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一，請(qǐng)依照課文內(nèi)容，規(guī)劃好游覽路線。并找出文中反應(yīng)作者情感變化的語句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心路歷程?；顒?dòng)二，請(qǐng)你從“月下荷塘”和“塘上月色”中任選一處景點(diǎn)推薦給朱小濤先生，并說明理由。
活動(dòng)三，結(jié)合寫作背景，談?wù)勛髡叩膬?nèi)心為何不寧靜。朱自清的這篇散文，運(yùn)用了大量修辭手法，為我們描繪了一幅素淡朦朧、詩情畫意的荷塘月色圖，讓人留連忘返。這節(jié)課突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，放手讓學(xué)生去答去評(píng)，提高了學(xué)生的主動(dòng)性。
孫方遠(yuǎn)老師教授的課題為《我與地壇》，本節(jié)課以一張輪椅和一個(gè)坐在輪椅上的人為情境引入，懷著對(duì)殘疾作家史鐵生的欽佩之情，來學(xué)習(xí)他的散文佳作《我與地壇》，感受他那一段艱辛的心路歷程。通過教師范讀課文，學(xué)生思考并結(jié)合講出了許多自己的感受，教師總結(jié)出作者的心路歷程：絕望---希望---明白。本節(jié)課學(xué)生能夠把握文章的脈絡(luò)線索，學(xué)習(xí)了借景抒情，情景交融的寫作方法，體悟了珍愛生命，頑強(qiáng)求索的精神內(nèi)涵。
此次賽課活動(dòng)本著“以賽促教，以賽促研”的原則，以教師課堂教學(xué)展示為研討點(diǎn)，促進(jìn)全校教師積極投身教學(xué)實(shí)踐，打造高效課堂，提升自己的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
（銅山中學(xué)教科室）
