踐行教育家精神，筑夢新征程。為進一步引導教師養(yǎng)成閱讀的習慣，以閱讀活動搭建教師專業(yè)成長平臺，打造學習型教師群體，徐州市彭祖大道小學“亦樂書社”啟動系列讀書活動。
本期活動讓我們一同走進“凌霄花開”微團隊，聽聽他們的讀書分享。
本次活動由劉菲菲老師支持，分享的書目為《重建教師的精神宇宙》。
《重建教師的精神宇宙》是一本探索教師專業(yè)發(fā)展的智慧讀本！在作者看來，人的“一生為一大事而來”，而“我的命運在教育里面，教育就是我的命運”。 本書共分六輯：教育的味道、在異域中思考、教師的宇宙、研究性變革實踐、參悟改革、自我重生的歷程。有的偏于“抽象的抒情”，有的指向“實踐問題的解決”，通過不同文體和風格的文本，展現(xiàn)出不同的教育視角和聲音。作者呼吁不僅要發(fā)現(xiàn)和呵護孩子的宇宙，更要重視教師自身宇宙的發(fā)現(xiàn)和重構；而對教師精神宇宙的發(fā)現(xiàn)和重建，不能仰賴他人，只能寄希望于自己，寄希望于閱讀。
好書分享
姚秋子老師從中體會到要用教育呼喚“生命自覺”。那么有“生命自覺”之人，至少具有三大特征：
一是擁有對自我生命的自覺，即“明自我”。
二是擁有對他人生命的自覺，即“明他人”。
三是擁有對外在環(huán)境的自覺，即“明環(huán)境”。
高惠老師從語文學科分享自己的閱讀感悟，她認為閱讀該書時猶如在和自己約會，閱讀是一件常態(tài)化的事，也要開展閱讀分享活動。其次，讀書猶如閱讀自己，尋找書中另一個自己。再者，讀書仿佛與友人相遇，令人精神愉悅。最后，閱讀就像跨越一座山，成功超越自己。
韓藝妍老師則深刻感受到了教師精神世界的重要性。她認為一個擁有豐富精神世界的教師，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，更能夠引導學生去探索未知的世界，去追尋生命的意義。
? 書中提到的“精神宇宙”概念，讓她對教師的精神世界有了更加具象化的理解。作為語文教師，我們不能僅僅滿足于教學大綱和教材的要求，而應該不斷拓寬自己的視野，豐富自己的精神世界。只有當我們自己擁有廣闊的精神宇宙時，才能引領學生去探索語文的奧秘，感受文學的魅力。
最后，郝皆慧老師也深刻地認識到了教師的重要性和責任。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學生的引路人和模范。同時，我們的言行舉止對學生有著深遠的影響，可以塑造學生的人格和價值觀。因此，教師應該時刻保持良好的師德師風，注重自身的成長和發(fā)展。
新書推薦
付丹丹老師為我們推薦的是《一間自由生長的教室》。
該書的作者孫亦華老師以“自由生長”為主題，生動地講述了41個教育故事。從班級活動，到師生相處，再到家校聯(lián)動，孫老師用各種創(chuàng)意方式拉近自己與孩子們的距離，用不同的“尺子”去衡量每一個孩子的進步。班級里的每一次狀況，都能轉化為學生成長的養(yǎng)料，成為孩子進步的契機。孫老師用她的教學智慧和學生們共同打造了一間充滿活力的教室，實現(xiàn)師生共生共長。
互動交流
在書本的最后面，有一段比較理想化的論述，李教授說他從來不會抗拒理想化。這段話是這樣說的:有了對自身宇宙的閱讀、發(fā)現(xiàn)和重建，有了新靈魂的灌注和扎根，教師所經歷的教育時光就不再是瑣碎、平庸、煩惱和平面的代名詞，從此有了新的內涵，打上了新的印記。教師的內心書房中，從此同時安放著孩子的宇宙和教師的宇宙，他們在彼此交融中實現(xiàn)了宇宙之間的互相轉化和創(chuàng)生。
作為教師，要思考的不僅是要給學生怎么樣的教育，而是要思考要給學生怎么樣的人生。教育影響人生，人生的選擇，善與惡，李教授就列舉了自己母親的教育，他說這個教育是根本的，而非滿墻的獎狀。是否從側面來說，家庭教育是學生教育的根本。而形成所謂的家風也是至關重要。由此延伸，班級如果可以形成班風，形成學生生命底色中的一個部分。那這個班級的教育就是成功的。當一個人面臨人生選擇，善惡抉擇時，除了父母的影響，如果某個老師也在關鍵的時候閃現(xiàn)，那無疑是成功的。這就是精神宇宙之間的互相影響。
執(zhí)書籍于手，與經典為伍，與博覽共進。
? 讀書是最美的姿態(tài)，分享是最好的遇見。
相信通過教師閱讀系列分享活動，定能進一步推進書香校園建設，推動閱讀與教育教學的深度融合，助力學校高素質發(fā)展。
? 讓我們共同期待下一期的精彩分享。
文字：劉娟娟
圖片：劉娟娟
?審核：陳思 周曉莎
