2024年10月23日上午第一節(jié)課，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學六年級數(shù)學組開展“每周一課”教研活動。本次數(shù)學公開課由韓雙老師執(zhí)教，課題為《分數(shù)四則混合運算》。
本次課型為新授課，主要讓學生結(jié)合解決實際問題的過程，知道分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算相同，體會四則混合運算順序規(guī)定的合理性，進一步積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生觀察、比較、類比、抽象和概括等能力。
在課程一開始，韓老師出示例題中的兩種不同形式的中國結(jié)，讓學生說一說已知條件和所求問題，在此過程中啟發(fā)學生列出不同形式的綜合算式，通過解決生活中常見的實際問題，引出分數(shù)四則混合運算，既可以讓學生結(jié)合具體的情境理解算式的含義，初步體會分數(shù)四則混合運算在日常生活中的應用，又有利于學生感受分數(shù)四則混合運算運算順序規(guī)定的合理性。
然后，韓老師通過讓學生進行試算，引導學生主動把整數(shù)四則混合運算的運算順序遷移到分數(shù)四則混合運算中來，同時結(jié)合對計算過程的評講，使學生進一步明確分數(shù)四則混合運算的運算順序。這既有利于調(diào)動學生參與學習活動的積極性，又可以幫助學生體會知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，自覺把新知識納入到原有的認知結(jié)構(gòu)之中。學生按順序計算后,韓老師組織學生交流計算時要注意的問題，這可以幫助學生進一步體會分數(shù)四則混合運算的運算順序，初步形成相應的技能。
最后，韓老師通過引導學生觀察和比較兩種解法之間的聯(lián)系，體會比較簡便的算法，幫助學生主動利用已有的認知結(jié)構(gòu)去同化新的知識，達到有意義學習的目的。又安排用簡便方法進行計算的練習，指導學生靈活選擇計算方法，形成合理、靈活地進行計算的能力。
課后，同年級組數(shù)學老師在一起積極進行評課活動，聶主任針對這節(jié)新授課展開的所有環(huán)節(jié)進行點評。他指出韓老師的這節(jié)課緊緊抓住新課標的大單元教學，通過將知識點串聯(lián)在一起，形成整體知識框架，在兩種算法比較中將運算律推廣到分數(shù)運算，而練習的設(shè)計進一步突出了本課的教學重點，使學生在鞏固所學知識和方法、形成計算技能的同時，進一步養(yǎng)成認真審題、細心計算的習慣，因此本次課視為一節(jié)優(yōu)課。
通過本次的“每周一課”數(shù)學教研活動，為老師們提供了互相學習、交流研討的機會和平臺，各位數(shù)學老師各抒己見，取長補短，激發(fā)了老師們教研的熱情和積極性的同時，也體現(xiàn)了集體共研，共同進步的團隊精神，今后六年級組數(shù)學教師將更加努力，再創(chuàng)佳績！
撰稿人：劉冬
審稿人：董艷
